“三位一体”,贯通党团队育人链条

党团队一体化建设具有内在的政治逻辑、价值逻辑与历史逻辑。成都市石室联合中学在党团队实践工作中,以“三项链条”“三个阵地”“三类活动”为载体,探索形成了党团队一体化育人的人才体系、文化体系和活动体系,打造党团队育人体系的“联中模式”。

党团队一体化建设推动少先队工作发展的实施策略

为更好地推进党团队一体化建设,培养少年儿童成为担当民族复兴大任的建设者和接班人,教育工作者要加强党组织对学校少先队工作的全面领导,突出党建引领,构建内容相互衔接、相互促进的党建带团建、促队建的管理机制;要突出政治培育,树立党团队一体化为党育人、为国育才的责任感和使命感;聚焦立德树人,提升党团队一体化实践育人的覆盖面和活跃度;增强学科育人的专业性和认可度,将少先队工作纳入德智体美劳“五育并举”教育体系;多方联动,形成部门共育、项目共推、机制共建、资源共享的党团队一体化少先队育人新格局,促进新时代少年儿童茁壮成长。

“三课联动”推进党团队一体化课程思政的实践研究

党团队一体化课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。通过开发“三史微课堂”,让党团队一体化课程思政有聚焦;渗透“学科小课堂”,让党团队一体化课程思政有链接;汇聚“社会大课堂”,让党团队一体化课程思政有延伸,培养学生家国情怀和爱国思想,强化红色教育的育人功效。

党团队贯通式育人,赋能少先队中队建设

通过对党团队贯通式育人的时代背景进行分析,立足大中小学辅导员一体化组织育人视角,探索少先队中队建设的创新路径以解决少先队中队建设中存在的组织管理条线单一、组织教育相对薄弱、组织凝聚力不强等问题,以提高少先队组织的育人效能,为党团队一体化育人提供有力支持。

构建党团队一体化传承红色基因全链条路径方式研究

在农村中小学深化红色教育、传承红色基因的教育活动中,需要坚持党团队一体化的全链条思路,让学生在加强党性锻炼、发扬革命传统、弘扬爱国主义和传承民族精神的过程中,更加清晰地认识到党的历史和时代作用,在学习特色红色课程、参加校内外实践和线上线下学习时,坚定理想信念,成长为新时代的有志青年。

新时期思政教育引导下的党团队一体化建设探索

随着我国社会文明的快速发展,小学阶段的党团队一体化建设逐渐成为教育改革和升级过程中的关键内容。在教育发展的新时期,社会赋予教育工作更大的责任。小学生是祖国的未来,更是民族的希望。利用党团队一体化的理念开展小学教育工作,使党、团、队在小学生的成长中发挥积极作用,有利于小学生从少先队员做起,逐渐成为合格的团员、党员。在正确政治引领和价值观念的指导下,成为合格的社会主义建设者。

党团队一体化育人模式的构建现状以及策略研究

党建带团建强队建工作是融会贯通的,学校作为少年儿童和少先队工作的基础环节一定要充分发挥好党团组织的战斗堡垒作用,引领少先队工作向高质量发展,构建党团队建设的一体化育人模式,促使少年儿童身心健康发展、促使少先队员德智体美劳“五育并举、全面发展”,有助于少年儿童成长成才。打造党团队一体化育人模式可以更好的引导少先队员从小树立热爱祖国、热爱党的思想观念,从小听党话、跟党走,充分发挥党团队一体化建设的育人价值,促进少先队员能够通过各种少先队活动提高自身的核心素养、思想道德观念以及综合能力,培养更多适应社会发展、时代进步的社会主义接班人和建设者。因此,为了能够更好的促进学校党团队一体化建设,促进少先队工作高质量发展,我们课题小组对如何做好党团队一体化建设进行了深入的探究,为学校提出了一些可操作性强的建议和策略,更好的发挥党建的政治引领作用,促进少先队工作发展。

“党团队一体化”实施红色基因教育的策略

红色历史蕴藏着许多红色文化,是中国人民在漫长的革命岁月中,经过艰苦卓绝、浴血奋战、挥洒汗水积累起来的精神财富。是中华民族永葆生机、不断前进的不竭动力。红色教育是指在历史进程中深入挖掘红色文化资源,并将其作为重要的爱国主义教育素材,增强青少年对民族历史和传统文化的认同。小学阶段是学生思想价值观形成的关键时期。在新课程改革的大背景下,如何推进通过创新教学实现基础教育与红色教育的有机融合,是当前基础教育改革的重大课题。党的队伍一体化建设的理论基础是政治认同理论、先锋理论、组织理论和青年特质理论。在实践过程中,要改变当前党的队伍整合建设环节不全的问题,打造一个更加系统、有机的整体。

九年一贯制学校党团队一体化阶梯式育人的实践路径

本篇文章以九年一贯制学校党团队一体化阶梯式育人实践为主要的研究对象,深入探讨了党对团队引导的重要策略,借助党的力量加强团支部和少先队工作的有效途径,以及优化育人具体方案的相关内容。希望通过理论探究与实践分析,构建党、团、队协同育人的有效模式,为九年一贯制学校提供育人新思路,进而推进党的教育事业发展。

党团队一体化建设的历史演进及其政治逻辑

党的十八大以来,习近平总书记特别重视党团队红色基因的延续传承,始终从政治高度看待共青团和少先队工作。本文通过梳理党团队一体化建设的历史演进,揭示其内在的政治逻辑,助力党团队一体化建设制度化规范化发展,推动共青团和少先队组织更好履行为党育人、为国育才的职责使命。

有序推进少年儿童党团队组织意识的衔接教育

党团队组织意识衔接教育是少先队教育的核心任务。本文具体说明我区应对现代多元价值观念的挑战以及在少年儿童中强化组织意识教育的时代要求,立足少先队组织定位,针对不同年龄段少年儿童思想意识的关键点和组织意识教育衔接点,初步建构了分层递进、螺旋上升的分年级党团队组织意识教育目标、内容序列及与之相对应的少先队活动课程体系,确立了开展党团队组织意识教育的方法策略,为中小学党团队组织意识教育的课程化、常态化实施提供了一种范式。

共同体视域下党团队“五位一体”培育模式探究

党团队一体化建设是今后一段时间大中小学党团队工作努力的方向。本文从共同体视域探讨大中小学在统筹推进工作中存在的现实问题,针对问题提出构建思想引领共同体、组织建设共同体、队伍建设共同体、阵地建设共同体、考核评价共同体的培育模式,为大中小学党团队工作高质量发展提供参考。

党团队一体化建设的历史、理论与实践探析

党团队一体化建设思想是马克思主义中国化时代化在党建群建工作中的最新发展,是新时代中国共产党抓住后继有人这个根本大计的重要理论基础和实践方针。自1921年中国共产党成立以来,党团队一体化建设经历了四个阶段。党团队一体化建设的理论基础是政治认同理论、先锋理论、组织理论和青春特质理论等。在实践过程中,要改变当前存在于党团队一体化建设中的不完全链接问题,打造更加系统有机的整体。

党团队一体化建设背景下小学开展“四史”教育的新路径

上海市蓬莱路第二小学少工委依托黄浦区的红色教育资源,积极打造党建品牌——党团队一体化建设项目,把“四史”学习教育作为思想政治启蒙工作的重要内容,通过开展红色研学、演绎红色故事、创新特色阵地等途径,提高“四史”学习教育的成效,更好地传承红色基因。

先锋工程 铸魂育人 学校“党团队一体化育人”建设的探索与实践

河南省实验小学党委以“先锋学院”思政教育基地为依托,打造了“先锋工程”党建品牌,深入开展“党团队一体化育人”实践,在党对学校工作全面领导上发挥着举旗帜、定方向的作用,为党建紧密融合教育教学工作,推动学校高质量发展拓展了新思路。

例说大中小学党团队一体化建设的市域实践

市域大中小学党团队一体化建设可汇聚青年党校、团校、红领巾学院三股强大力量,通过纵向教育目标层次衔接、横向教育要素发挥合力,推进校内校际双循环,构建阶梯式成长激励体系机制,以打造传承红色基因的全链条。

党团队一体化开展党史学习教育的实践探索

党史学习教育要做到明理、增信、崇德、力行,这是习近平总书记对全党同志的要求,同样也是对青少年学生的明确要求。开展党史学习教育需要加强党建引领,强化理想信念教育,采用丰富的教育形式,提升教育实效。上海市青浦区徐泾中学以党团队一体化推进为抓手,通过开展党史故事进班级、组建“声入人心”宣讲团、组织“党史少年说”活动、开展综合实践活动等方式,增强党团员的凝聚力和战斗力,增进少先队员热爱中国共产党的情感。

红色凝聚力量,党团引领成长——苏洵小学开展“学习新思想,做好接班人”党团队接力活动典型案例

为引领少年儿童坚定从小跟党走的信仰,传承红色基因,苏洵小学开展了“学习新思想,做好接班人”系列活动,强化党建带团建、队建,推进党、团、队一体化建设,构建了军事体验、红色游园、入队课程、洵美品格银行等红色课程,开展了丰富多彩的红色活动,逐步形成了“党建带团建、队建,党团队共同发展”的工作格局,进一步提升了学校的凝聚力、战斗力和号召力。

学校党团队工作德育实施途径的探析

学校肩负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任，我们经过几年来“学校党团队工作的深化研究”课题的实验应用，总结出学校要形成树人为本，德育工作齐抓共管的良好局面，必须以校党组织为核心，以校团队教师为骨干力量，建设一支结构合理、素质优良的学校德育工作队伍，让“爱心”成为构建师生和谐关系的桥梁，用情感促进学生全面发展。

中小学党团队一体化育人模式的创新实践

针对社会价值观多元化、信仰危机、意识形态等问题,为更好地适应时代发展和教育形式的变化,北京市广渠门中学通过强化组织建设、深化思想引领、丰富活动育人、拓展阵地建设等行动,积极打造特色品牌活动,努力打破学段和校区壁垒,创新构建了党团队一体化育人模式,有效促进了教育质量提升,为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定了基础。