新时代高职院校党校课程体系实施路径研究

高职院校党校课程体系实施对培养新时代具有坚定理想信念、扎实党性修养、优秀职业素质、创新能力和实践能力的高校党员干部、党员师生和入党积极分子具有重要意义。文章通过文献综述和实践案例的分析,深入探讨了高职院校党校课程体系的特征、现状以及存在的问题,提出适应新时代高职院校党校课程体系的有效路径,为推动高职院校党校课程体系的实施和发展提供理论研究和实践指导。

合作办学机制下独立学院党校课程化建设研究

党校是独立学院党建工作的重要载体。对党校教育教学内容进行课程化建设，对于积极探索提高党校教学质量的途径，加强高校党校建设、发挥党校的作用，具有重要的现实意义和理论意义。

工学结合方式下高职院校党校课程建设探索

工学结合人才培养模式着眼于学生实操性技能型综合素质培养并注重实践教学环节,这为高职院校党校课开展实践教学提供了独特条件;高职院校应发掘“工学结合”人才培养模式的教育教学元素,开展与专业建设高度融合的党校课程建设,并抓好关键环节,切实提高高职院校党校课程建设效果。

党校课程设置的结构和内容特征分析——以E党校为例

党校课程是国家对党员干部进行政治教育的重要载体。文章以E党校四个层次培训班的学员手册为分析对象,研究党校课程设置的结构和内容特征。研究发现,E党校的课程设置和《条例》硬性规定存在出入;课程设置的目的存在班级层级差异,初任班以政治忠诚为目的,科级后备班在政治忠诚之上更加注重知识培训,处级后备班和处级班更强调提高执政能力;在不同课程内部存在内容“缺失”现象,在价值性课程中,缺少对马克思列宁主义及其中国化系列成果的课程设置,在认知性课程中,知识类课程缺乏关于地方热点问题、民族问题的专题研究,能力类课程中也没有完全体现出“七大能力”的课程设置。完善课程体系需从课程计划、课程选题、课程实施和课程评估等方面入手。

用“心”讲好党校课程 应与时俱进

本文主要论述了用“心”讲好党校课程，关键要在教学的内容、方式、方法上与时俱进，才能使学员愿听、想听，才能收到良好的教学效果。

党校课程教学中的参与式教学探究

党校课程教学中参与式教学的运用,能够整合教学资源,创新教学理念与方法,有序推进党校课程教学,培养高素质的领导干部。本文就参与式教学的特征进行阐述,进一步探究党校课程教学中参与式教学策略,旨在提升党校课程教学质量,促进领导干部综合素质的提升。

高校大学生党校课程优化设置研究——基于对北京10所高校的调查与分析

党校课程作为高校党校的核心内容,对开展大学生入党积极分子教育具有重要的现实意义。高校应从知识模块、师资力量、学时安排、教学方式、考核管理和教学特色等6个方面对党校课程设置情况进行比较研究,应针对各高校党课设置中存在的不足,结合现代培训课程设置的一些基本原则,科学构建党校课程体系,创新大学生党校课程的教学方法和教育手段。

互动教学在党校法律课程教学中的应用

党校法律课程教学需要联系实际生活,教师与学员在课堂教学中需要进一步强化交流,帮助学员强化对法律知识的接受、理解与应用,因此在党校法律课堂中互动式教学扮演着至关重要的角色。

新时代青年干部成才观对干部教育的启示

党校是青年干部成长成才的重要阵地,党校培训工作的开展成效事关青年干部的思想方向,事关国家和干部之间的有效沟通。新时代青年干部成才观对青年干部提出了明确的指导和要求,党校作为青年干部培育的摇篮,更需要首先把握青年干部成长成才规律,不断转换课程设计理念、更新课程内容、优化培训方式和研究管理工作。

加强与改进党的理论教育的思考——兼论基层党校党的理论课程建设

如何按照全国党校工作会议精神和习近平总书记的要求开展好党的理论教育?本文提出,要解决党校主体班课程体系及党的理论单元课程设计、党的理论教育方式方法的创新、加强干部教师队伍建设。