基于轮转科室联动的放射科入专业基地教育模式设计与实践

入专业基地教育作为住院医师规范化培训(简称住培)始业教育的重要组成部分,具有承上启下的作用。规范且高质量的入专业基地教育不仅可以增加新入培住院医师的归属感,而且可以帮助他们明晰未来的职业发展目标。该文以《住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版)》为依据,结合放射科专业特点,设计了基于多个轮转科室联动与多个亚专业组协同的“合纵连横”式放射科住培入专业基地教育模式和培训课程体系,并按照准备阶段、实施阶段和评价与反馈阶段严格落实,最终形成一套纵横交错的网格化入专业基地教育新范式,以期为其他专业基地的始业教育提供借鉴和参考。

临床病理科入专业基地教育的实践与体会

入专业基地教育作为住院医师规范化培训(简称住培)的第一环节,其质量将直接影响住培效率。临床病理科以病理诊断为主,专业性强,内容跨度大,如何做好住院医师的入专业基地教育,提高教学质量是本专业培训的难点。中南大学湘雅医院病理科结合专业基地的优势及本院的学科特色,通过包括入科教育和体系化课程学习在内的入专业基地教育,以线上-线下相结合的方式,在实践过程中不断探索和总结,建立了一套完整、系统的,极具专业特色的入专业基地的培训流程和教育体系,丰富了专业培训内容,极大地提高专业住培质量。

放射科入专业基地教育的实施与反馈

入专业基地教育是住院医师进入专业基地培训的第一步,对提高住院医师规范化培训质量起着至关重要的作用。放射科专业基地住院医师培训涉及多设备及多系统内容,相较临床科室需要更加细化的教学和管理。该文系统介绍放射科入专业基地教育,设计体现专业特色的培训内容,采用专题讲座、观看视频、实践操作、参观等多种教学形式,通过座谈会、考核评估以及调查问卷等获得建议及反馈,提出模块化的放射科入专业基地教育流程及规范。

放射科住院医师规范化培训入专业基地教育实践与探索

作为住院医师进入专业基地接受培训的初始教育环节,入专业基地教育架起了入院教育和入科教育之间的桥梁,是住院医师规范化培训始业教育不可或缺的重要组成部分。该文根据最新发布的《住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版)》的基本内容和要求,结合放射科专业基地特色,对宁波市第二医院放射科专业基地2022级住院医师入专业基地教育的课程设计、实施和反馈进行了实践与探索,初步形成了包括学科背景与组织架构、培训目标和内容计划、必备技能与诊疗能力、过程管理与质量控制这四大模块的放射科住院医师入专业基地教育培训体系,旨在提高放射科住院医师规范化培训教学质量的同时,为放射科住院医师入专业基地教育的规范化、标准化、同质化开展提供借鉴和参考。

《住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版)》解读

该文根据中国医师协会发布的《住院医师规范化培训入专业基地教育指南(2022年版)》(简称《入专业基地教育指南》),分析了住院医师规范化培训入专业基地教育的现状及存在问题,并参照《入专业基地教育指南》的章节顺序,对编写思路及重点内容进行了解读,对入专业基地教育与入院教育的区别与衔接、入专业基地教育内容定位与设计以及评价反馈体系的建立3个方面进行了重点说明,以期不断改进入专业基地教育的组织实施并提高培训质量。

模块化多模式教学在住培学员入麻醉科专业基地教育中的应用

入专业基地教育旨在帮助住院医师规范化培训学员尽快融入新环境、养成良好临床工作习惯,是住院医师规范化培训的重要组成部分。为了提高不同专业背景的住院医师规范化培训学员麻醉科培训效果,华西医院麻醉科于2019年开始通过设计和实施模块化多模式教学对入专业基地教育进行改革,将培训内容分为麻醉前访视、麻醉前准备、术中监测、设备与技能、转运与交接5个模块,并综合运用基于病例的讲授、模拟教学、标准化病人等多种培训模式。培训后对98名学员进行了满意度调查和理论考试,90.0%以上的学员认为5个模块的设置均有必要,考试成绩为(79.56±3.84)分,达到了临床工作初期所需麻醉学理论知识的要求。模块化多模式入专业基地教育,对学员麻醉学理论水平提升以及执行培训要求发挥了较好的作用。