专业硕士研究生入企创新模式与课程设置探索研究

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道,学生全面入企实习是专业硕士研究生培养的关键途径,对新形势下全面提高硕士研究生培养水平、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。烟台哈尔滨工程大学研究院对专业学位硕士研究生的入企模式和课程设置及培养模式进行了深入研讨,结合研究院现有的培养方案,紧密围绕“大海工”方向,立足烟台本地海工企业,密切联系中海油、中船、中集集团等大型央企,积极谋划拓展研究生培养新途径和新模式,在“大海工”领域开展深度校企合作和产教融合。

会计专业教师入企锻炼的意义及作用

教师职业素质的高低已成为高校核心竞争力的重要组成部分,为了实现高校会计专业应用型人才的培养和会计专业的发展,提高会计专业教师的实践技能和专业应用能力,会计专业教师应进入企业锻炼。

论地方院校应用型人才培养的新途径——以玉林师范学院大学生入企挂职为例

经济、社会的飞速发展要求高等学校要为社会培养复合型的综合人才,这就为高校的人才培养模式提出了更高的新要求。通过长期选派大学生入企挂职等社会实践活动,培养大学生的创新精神和实践能力,全面提高大学生的综合素质,为区域经济的发展和社会发展,培养更多适应社会需求的应用型综合人才。

“引校入企”共建混合所有制产业学院的实践

高职混合所有制改革是要使校企联系更加紧密、实现校企协同育人的有效途径。“引校入企”是职业教育校企合作的新模式,可以提升人才培养的适应性和有效性,两者的结合是职业院校进行混合所有制改革的实践创新。通过对“引校入企”模式的内涵解读和实践运行,表明“引校入企”可以实现企业和学校的深度合作共赢,可以实现学生德技兼修的全面培养,可以为职业教育改革提供案例支撑和经验借鉴。

高职院校会计专业师生入企教学模式探析

目前,我国部分高职院校会计专业存在教师动手能力较弱、实训条件不完善、理论与实践教学脱节的问题。为解决此问题,部分高职院校探索实施师生入企教学模式,以此打破困境。本文就师生入企教学模式组织的不同做法进行探析,以供参考。

政党入企:国家与社会双向赋能的中国实践

“政党入企”是对中国共产党积极推动非公企业党建,强化对非公企业的引领与监督的政策描述。目前,学术界对“政党入企”的研究主要从“政治稳定论”“有效治理论”“企业利益论”三个角度展开,尚存在分析对象局限于党组织和私营企业主、分析维度不清晰不全面的问题。基于对若干非公企业党建案例研究指出,“政党入企”架设了政企互动与党群互动的组织化、制度化平台,本质是新时代国家与社会双向赋能的战略延伸。一方面,“政党入企”可以加强执政党对非公企业的全面领导,扩大非公企业和工人群众对党的认同与支持,进一步延伸党的治理网络;另一方面,党组织的嵌入也能强化非公企业的政治联系,拓宽企业获取信息资源与政策支持的渠道,并能通过党的治理理念和治理方式的融入优化企业的治理结构,为新兴社会空间的民意表达以及国家保护社会提供组织路径。

农村成校送教入企的实践与探索

为企业量身定制的送教入企服务是结合宁波市当前发展需求以及企业、管理者、基层员工的岗位、职业发展等实际出发,以提高企业职工培训的实效。送教,需要建立培训的组织机制和保障机制,破解成校资金少、场地小、师资弱等难题,利用"课堂+微信"进行教学。入企,需要与企业订立服务协议,建立培训的激励机制和长效机制,帮助企业解决招工难、留人难、管理难,实现全程培训、全员培训和个性化培训。

入企和创业:媒体人的转型之路

传统媒体转型步履维艰,一方面,新媒体威力不断增强,数字杂志、微博微信、社群网站、移动APP层出不穷,丰富的媒介形式牢牢锁住了受众;另一方面,商业巨头积极布局新媒体,或挖人或入股,大力发展文化产业,传媒经济大热。有这么一群媒体精英,走在了媒体转型的前面。他们或加盟商业巨头或者自主创业,完成完美的蜕变。本文从这群媒体精英的转型方向入手,研究他们转型的途径和必备的素质。

“引校入企”模式现代学徒制学生管理研究

现代学徒制发展至今,其特点和问题被很多学者所重视和研究,基于“引校入企”模式的现代学徒制办学是将实践教学地点直接放到企业,产教融合更深入的现代学徒制办学模式,但是在实践过程中,其学生管理面临着因为校企双方关系的转变、校企制度的差异和学生角色的转变带来的挑战。分别从提高企业育人主体地位、校企协同参与制定学生管理制度及学生考核评价体系和提高校企双方学生管理意识三方面阐述解决问题的途径,为现代学徒制的学生管理提供依据。

入企办学培养技师 为企业造就实用型人才

入企办学培养技师,即通过校企合作共同培养技师是校企合作的一种新形式。本文论述了如何入企办学培养技师,学校到企业办学,在企业培养技师,将课堂搬进企业、搬到车间,进一步缩短了企业与学校的距离,实现学校和企业的无缝对接。而校企合作培养技师的最终目的是能够培养出贴近企业,贴近生产的实用型人才。

入企培训及“方向标”帮扶方案在人才培养中的应用

很多大学毕业生在工作单位后才意识本职工作所需知识在大学都学过,但由于并没有仔细学深学透,他们大多有一种＂书到用时方恨少＂的感觉。许多人都说＂如果再给我一次读大学的机会,我一定会把该学的学好＂。然而,人生没有那么多的＂如果＂,时间不可能倒转,人们只有好好地抓住今天,不再错过入企培训的机会。一、大学生就业后的感想和现状1.一般现状通过与一些已在企业工作一段时间的大学毕业交流,他们大都有这样的感觉：在大学上学时并不了解自己以后的工作岗位会做什么、能用到什么、需要认真学习什么。

带队教师入企实践的成长模式研究

双师型教师的短缺严重影响着我国职业教育的发展。为解决这一矛盾,各职业学校纷纷通过各种途径来培养自己的"双师型"教师,其中入企实践就是一个相当不错的方式。文章从带队教师入企实践不参与企业生产所产生的后果、带队教师参与企业生产实践的探索两方面,研究带队教师入企实践的成长模式。

会计专业教师入企锻炼的意义及作用

随着教育体制的改革与发展,现阶段会计专业的教学目标已经变为会计专业应用型人才培养,而要实现这一目标,就必须先从会计专业教师入手,提高他们的专业技能和实践应用能力,而入企锻炼恰好给教师提供了机会,通过入企锻炼不仅能提升教师的专业技能和实际操作水平,而且能为他们以后的会计专业课教学打下良好的基础。基于此,本文首先概述了会计专业教师入企锻炼的意义,并进一步对会计专业教师入企锻炼的作用进行了深入的分析和探讨,以供参考。

组织社会学视角下“引教入企”的产教融合模式探索

深化产教融合是新时期发展现代职业教育的根本路径。从组织社会学视角出发,发现职业教育产教融合面临着组织间市场关系的结构性困境,校企合作遭遇组织不完全理性、外部市场环境的复杂性、机会主义倾向以及制度障碍等问题。推动产教融合需要探索组织内科层制关系的适度回归,基于实体化运作模式开展"引教入企"实践,激活企业在职业技能人才培养中的关键作用。广汽集团"工匠学院"通过重构与职业院校间的组织关系,以校企合作为基本思路、以企业专业化为根本导向、以综合平台建设为实践路径,强化工学交替实训,凸显了技能人才培养的复合性、前沿性与普适性优势,是探索企业主导产教融合实践的一种积极尝试。

产教融合视角下的校企合作物流实训基地建设

在新工科建设背景下深化校企合作与产教协同育人,是解决高等教育供给侧与产业需求侧不匹配矛盾的重要手段。在理顺实习基地运行机制、明确利益划分的基础上,将物流企业的前置仓引入校园,创建真实运营型的实训基地;让学生走进企业,进行实战化的企业实践,能够实现校企双方优势互补,是高等学校培养应用型人才的重要手段。

京津冀协同发展背景下央企入冀对策研究

从分析2011年以来央企在河北签约投资项目现状和特点入手,得出央企入冀取得一定成效,但还存在区域协同发展作用不足、产业调整效果不明显、央企合作项目作用发挥不充分等问题。提出加强重点领域的央企合作、以央企合作的增量项目促进产业结构转型升级、充分发挥已落地项目、调动省内企业积极性、改善发展环境等央企入冀对策建议。

“央企入闽”战略对福建省经济的影响及因应

国有企业尤其是国有大中型企业,是我国国民经济的主导力量。以"央企入闽"战略为背景,深入分析"央企入闽"对福建经济的效应,并探讨如何完善相关的配套政策和深入扩大实施"央企入闽"战略具有重要的现实意义。作为海峡西岸经济经济区建设的主体,福建应立足省情,充分利用"央企入闽"带来的发展机遇,促进福建经济社会全面发展,推动福建全面建成小康社会,使福建成为海峡西岸经济区建设的龙头。

关于“央企入冀”的思考与建议

加强与央企战略合作,是河北省加快转变经济发展方式的创新性举措。在"央企入冀"战略实施过程中,河北面临着与其他省争夺央企项目投资的激烈竞争,同时存在着省内企业参与的积极性和主动性不足等问题。为此,河北应转变工作机制,强化政府服务职能和企业主体作用,引导央企项目向河北鼓励发展的重点行业和重点区域集中,创新合作方式和渠道,在引资的同时实现引智和育才。

入滇央企境外企业档案管理问题探析

越南、老挝、缅甸等东南亚国家凭借着先天地理优势、资源优势日益成为入滇央企对外投资的首选地之一。本文探讨了在上述东南亚国家投资的入滇央企境外企业档案管理存在的问题,并提出了几点参考性建议。

“百企入桂”:招商引资结硕果

"百企入桂"活动是自治区党委政府为了创新招商引资机制,拓宽引资渠道而作出的重大决策。至2009年8月,"百企入桂"活动取得丰硕成果,激活了广西民营经济发展机制,促进了广西全面开放、加快经济发展的新格局。