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让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学 被引量:10
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作者 顾凤芝 《宿州教育学院学报》 2013年第3期146-146,152,共2页
古诗词是小学生必不可少的语言文字学习材料,小学语文古诗词教学应该重视培养学生的自主学习能力,重视以读为本,读中感悟,培养学生在朗读中通过品味语言来体会情感的意识,这样才能更好地体现课标中提出的朗读训练要求。
关键词 反复朗读 入境悟情 以读为本 读中感 积累创新
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古诗“悟情入境”的几种做法
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作者 周艳敏 韩佳亮 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2008年第12期28-29,共2页
古诗,字字珠玑,空灵俊秀,情感丰富,其字里行间浸润着诗人的情致、思想和魂魄。教学时可从介绍背景入手,让学生把握基调;通过互文印证,增加诗文的厚度;引导字斟句酌,丰富想象,入境悟情;加强诵读,品味含意四个方面引导学生"悟情入境&... 古诗,字字珠玑,空灵俊秀,情感丰富,其字里行间浸润着诗人的情致、思想和魂魄。教学时可从介绍背景入手,让学生把握基调;通过互文印证,增加诗文的厚度;引导字斟句酌,丰富想象,入境悟情;加强诵读,品味含意四个方面引导学生"悟情入境"。这既是古诗教学的最高境界,也是语文教师应追求的教学智慧。 展开更多
关键词 语文教学 古诗教学 入境 做法 教学智慧
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走进去 悟出来——小议古诗词教学中的几点感悟
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作者 王如虹 《课外语文(下)》 2013年第8期57-57,共1页
古诗——中华文学艺术中的一支奇葩。一首古诗,寥寥数十字,短短几句,诗人就描绘出一种意境,或借景抒情,或借物喻理……可是对于活在当下的孩子们,对古诗中这些生涩的语言文字却兴趣不大。在小学语文古诗教学中,如何让学生在声声朗读吟诵... 古诗——中华文学艺术中的一支奇葩。一首古诗,寥寥数十字,短短几句,诗人就描绘出一种意境,或借景抒情,或借物喻理……可是对于活在当下的孩子们,对古诗中这些生涩的语言文字却兴趣不大。在小学语文古诗教学中,如何让学生在声声朗读吟诵中,爱上古诗,我觉得关键要让学生"入境悟情"。 展开更多
关键词 古诗词 教学 入境悟情
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利用电教手段激发学生的情感
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作者 王晓玲 《神州》 2012年第12期303-304,共2页
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情... 移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情体验。 展开更多
关键词 以理激 入境悟情 以理激
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图像化策略,让学生入古诗之境
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作者 朱卫华 《教育家》 2023年第26期44-44,共1页
古诗词是中华传统文化的精粹,其本身蕴含的“灵感”和“情愫”,足以涵养一个人的身心发展。在小学阶段,教师在教学古诗词时运用图像化策略,引导学生将古诗中文字所描绘的景象通过想象力转化成图像信息,跨越时空去体会和感受诗人的情感... 古诗词是中华传统文化的精粹,其本身蕴含的“灵感”和“情愫”,足以涵养一个人的身心发展。在小学阶段,教师在教学古诗词时运用图像化策略,引导学生将古诗中文字所描绘的景象通过想象力转化成图像信息,跨越时空去体会和感受诗人的情感。由此,降低古诗词教学的难度,激发阅读兴趣,加深理解和体验,更好地入境悟情。 展开更多
关键词 人的身心发展 古诗词教学 图像化 图像信息 小学阶段 中华传统文化 入境悟情 激发阅读兴趣
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“美术与阅读整合”小学美术课堂教学策略研究
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作者 丁思义 《最漫画·学校体音美》 2018年第30期00078-00078,共1页
美术教学与阅读相互滋养共生,在美术教学中尝试阅读。创建良好的“美术阅读”环境,借助绘本、插图创设情境发现美,激发学生兴趣;诗文引入,情境再现体验美,发展学生想象;让阅读声情并茂,创设情境感受美,陶冶学生心灵;阅读整理,悟情入境... 美术教学与阅读相互滋养共生,在美术教学中尝试阅读。创建良好的“美术阅读”环境,借助绘本、插图创设情境发现美,激发学生兴趣;诗文引入,情境再现体验美,发展学生想象;让阅读声情并茂,创设情境感受美,陶冶学生心灵;阅读整理,悟情入境创造美,培养学生人文精神。在良好的阅读及美术创作氛围构建中“阅读立人,书香致远”的书香校园氛围氤氲而生。 展开更多
关键词 借助绘本诗文 引入声 并茂入境
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利用电教手段激发学生的情感
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作者 王利 《科学中国人》 2014年第10S期279-279,共1页
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情... 移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情体验。 展开更多
关键词 以理激 入境悟情 以理激
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