美国职前教师培养:入学选拔的视角

职前教师选拔是教师教育计划的源头性环节,关系到教师教育的质量。21世纪初期,专业知识、专业技能和专业品性逐渐成为引领美国教师教育机构选拔职前教师的三维标准;教师教育机构的选拔要求涵盖学术性和非学术性要求两个方面;选拔方法呈现多元、整合性特征。对美国职前教师选拔制度的探析将为我国当前的教师教育改革提供有益的借鉴。

日本高大衔接改革:高中教育、大学教育、大学入学选拔为一体

高大衔接改革是日本深化教育改革的新动向,是以符合学生成长的小学教育到大学教育一贯的教育体系的构建为基础,培养学生能力的理念支配下的总体性和基础性的教育设计。它以高中生从高中教育到大学教育的平顺过渡为目的,把高中教育、大学教育、大学入学选拔有机地融合为一体。重构大学入学选拔,提高和保障高中教育质量,转变大学教育质量是其整体框架。

美、日高校入学选拔标准对我国的启示

我国近年来就高考制度改革进行了激烈的讨论,讨论的焦点落在了对高校入学选拔标准的确定上。世界发达国家中有许多国家在入学选拔标准上都取得了丰硕的成功经验,值得我们借鉴学习,文章在发达国家中选取了两个较为典型的国家来阐释,一个是西方的美国,一个是东方的日本。从对这两国情况的介绍中对比我国在入学选拔标准上存在的不足,以期获得可资借鉴的启示。

日本大学入学选拔制度述评

本文系统介绍了日本当代大学入学选拔制度的演变过程和各种大学入学选拔制度的特点,探讨了日本的经济社会发展与大学入学选拔制度之间的内在联系以及在知识与信息社会中大学入学选拔制度的内在规律,提出：大学入学选拔制度既是一个国家的政治、经济、社会、文化教育发展要求的综合产物,也对一个国家整体发展有着十分重要的影响。我们应当有针对性和选择性地借鉴日本在大学入学选拔制度中有效应对大学入学竞争、强化高中教育机构与大学教育机构在大学入学选拔中的作用、引导和整合全社会的力量参与大学入学选拔工作等方面好的做法,从而不断探索在新的历史条件下做好我国的大学入学选拔工作的规律。

高职教育入学选拔制度改革的思考

分析了高职入学选拔制度改革的主要社会背景,指出了高职入学选拔制度改革对于技能人才培养,对于考试理论发展,对于促进中高职教育有效衔接所具有的重要意义,提出了高职入学改革应遵循的五大原则:科学性与可行性相结合原则;分阶段逐步改革原则;有利于技能人才成长原则;有利于中高职教育衔接原则;改革方法与统一思想认识相结合原则。

大学本科教育的入学选拔和良好实践：联系有多强？

不仅是许多学者，而且公众也认为，一所大学的本科学生的入学录取选拔的成绩或许是评价大学本科生教育“质量”的最普遍和惟一的指标。大学入学选拔的成绩在公众理解本科教育的“制度卓越”上扮演着支配性的角色。在研究中，作者通过分析两组独立的数据集合，对大学选拔在本科生教育的良好实践的维度上的三个指标的净效应进行了评估，在两个样本中所得的研究结果是一致的。研究得出两个结论：一方面，在本科生教育中，入学选拔在培养良好的实践方面的确发挥着作用；

机会均等与弱势补偿:普林斯顿大学选拔性入学制度探索

教育公平是促进社会公平正义的基础,选拔性入学制度则是高等教育公平的起点。普林斯顿大学选拔性入学制度秉持“机会均等”和“弱势补偿”的基本理念,在逾百年的发展历程中经历了奠基时期、曲折发展时期和成熟发展时期三个阶段,形成了基于“弱势补偿”的选拔性入学策略。为了最大限度实现入学“机会均等”,普林斯顿大学通过构建完善的考试机制,确保选拔性入学的起点公平;创新背景考察机制,取代以家境优劣区别学生;建立对学生非学业素质考察机制,为非学业素质突出者提供入学机会;强化多边互动机制,促进选拔性入学过程的公平性等措施,探索了一条追求高等教育起点公平的有效路径,为我国进一步完善高考录取制度,实现高质量的教育公平提供了借鉴。

日本社会变迁中的高等教育及其入学选拔制度

高等教育及其大学入学选拔制度不是孤立的教育问题,它同经济社会发展、产业与职业结构、人口、文化等多种社会因素相互作用,互为因果。日本高等教育及其入学选拔制度的变迁显示,高等教育和入学选拔制度改革是一项复杂的系统工程,必须注意与相应的社会体制和经济社会发展水平相适应,对教育资源的竞争规律有科学的认识,充分发挥全社会的积极性,并与高中教育相衔接。

日本将实施大学入学考试改革

据日本产经新闻网2017年12月28日报道,从2021年1月起,日本将实施新的大学入学统考制度,取代过去大学入学考试中心举行的测验.此次大学入学考试改革的真正目的是将大学教育、高中教育,以及将两者相结合的大学入学选拔制度统-进行改革,也就是所谓的“高大衔接改革”.这是基于2015年日本进行的“大学教育内容等的改革状况调查结果”而开始的改革.

中、美教育硕士教育比较研究

本文通过对中美两国教育硕士教育在目标定位、入学选拔、课程设置、学位授予等几方面的比较分析,为我国教育硕士专业学位研究生教育工作提供一些参考和借鉴。

日本高校体育专业教育改革的新进展及其启示

运用文献资料等研究方法,对日本高校体育专业教育改革的新进展进行分析,以洞察20世纪90年代以来日本高校体育专业教育改革的发展状况。研究结果显示:按照经济社会发展要求重新定位体育专业人才培养目标,将学生综合能力的培养放在教学首位;改革体育专业的教学科研模式,加强体育院系与校内其他院系,以及其他院校之间的合作;改革体育专业学生的入学方式,使招生选拔向人才本位转变等内容是日本高校体育专业教育改革的主要发展趋势。日本高校体育专业教育改革为我国高校体育专业改革提供许多有益的启示:转变体育专业人才培养方向,注重学生综合能力的培养;增设新型体育专业课程,增加基础课和选修课的所占比例;完善入学选拔方式,促进高校体育专业录取方式多样化发展等。

WTO与医学人才培养

加入WTO给中国高等医学教育带来了机遇和挑战 ,为克服医学人才培养存在的主要问题 ,应对WTO带来的挑战 ,医学教育必须转变教育理念 ,加快医学教育内部结构调整与改革 ;增加医学教育经费的投入 ,保证培养目标的实现 ;注重基础教学 。

协同创新视角下研究生培养的现实困境与应对策略

高等教育领域的协同创新是高等教育各培养主体围绕同一目标,相互协作、相互补充的一种行为状态。以协同创新为切入点,挖掘出当前我国研究生培养存在人才培养目标偏离社会需求、师生互动不通畅、研究生培养的开放性和科学性不足等现实困境。鉴于此,协同创新视角下研究生培养的策略是:创新研究生的入学选拔和课程设置,协同创新培养方式,引入国际化的培养模式。

境外口译专业招生、毕业和学业中期考核概况及其对我国口译办学的启示

为了借鉴和学习国际上口译办学的成功经验,笔者从2005年下半年起对世界各地24个国家(地区)61所高校的翻译院系口译人才培养现状进行了调查。调查发现:为了培养出合格的口译人才,各校从招生选拔到毕业管理都有一套行之有效的教学质量保证体系,尽管具体规定不一,但总体上说这些措施包括:学生入学前需提供语言能力证明,或通过严格的综合素质和(或)语言组合水平测试;学生在学习中期需参加由院系精心设计的口译技能测试以检验阶段性学习成果,考试结果有时还当作中期淘汰的依据;学生毕业时欲获得口译学位、文凭或证书,必须撰写学位论文,(或)接受(由内部和外部考官共同主持的)职业能力考试。根据上述调查结果,笔者针对国内口译教学现状,提出了为保证口译专业教学质量翻译院系在学制流程的三个阶段应采取的一些措施。

当代日本职业教育的困境与变革

当前日本职业教育面临着种种困境和难题,其变革势在必行;目前日本教育界有兴起第三次教育变革的趋势,并采取了若干变革措施。

日本“高大衔接”改革的方向及路径

高中与大学的衔接不仅对高考起到引导作用,而且对基础教育与高等教育也具有指导作用。为顺应新时代对学生资质及能力的要求,解决大学入学选拔机制功能弱化问题,打破教育体系未能良好衔接的局面,近年来日本着手进行“高大衔接”改革。此次改革主要是转变对学生核心素养的要求,从一体化角度加强高中与大学的衔接。并通过改善大学入学选拔考试内容与方式、依据改革方向调整学校教育,以及配合相应制度加强衔接性来促进此次改革的实现。

高校招生、转专业与就业公平性探析

人们关注高等教育公平性问题由来已久,但是,我国高等教育大众化时代的来临并未使得高等教育公平性问题发生根本性改变。本文从高等教育目的、高考入学人才选拔模式、高校转专业限制和大学生就业等方面对比分析中外高等教育的公平性问题,并提出改革我国高考入学选拔模式、转专业限制等促进高等教育公平性的举措。

日本高中教育与大学教育的连接

日本大学入学选拔存在的相关问题,如高中阶段为了大学入学考试,忽视了对学生综合能力的培养;或学生的实际能力和大学要求差距较大,学生进入大学后也深感高中与大学的教学脱节等。本文结合日本教育再生实行会议的相关决策,阐述了对上述问题的解决途径。

日本发布国立大学改革方针

据日本文部科学省官网2019年6月18日消息,文部科学省于当日发布国立大学改革方针。该方针的出台反映了日本国立大学今后的改革方向。国立大学改革方针提出了国立大学改革的七个方向。一是成为培养高水平优质人才的据点。例如,通过教育课程及教育组织改革,培养掌握多领域知识的人才;促进教学成果可视化,并以此为参考调整教育活动;以高中及大学的衔接系统改革为基础,推动大学入学选拔及大学教育的改革;进一步完善研究生院教育体制,实现世界一流的高水平教育;保证学生的学习时长,提高毕业门槛等。

日本现行高考制度及其评价

几本的大学入学选拔制度自明治初期至现在已有百余年的历史。但是，从未固步自封、耀守成规。在不断总结过去高考制度的经验和教训的基础上，从1979年起确立了新的高考制度即现行高考制度。目前，日本高等教育结构复杂多样，在这里不能一一涉列，提及的只是四年制大学的入学考试制度。从1979年到现在，日本文部省每年都公布《大学入学者选拔实施要项》（简称“实施要项”），对报考手续、考试时间、内容和方法等进行调整和修改，但大学入学选拔的基本方针一直未发生变化，其基本方针是：从多方面制定与大学教育相适应的能力和性向等；采取公正而适当的选拔方法；不得搅乱高中教育。日本大学入学考试中心和各大学根据上述方针实施共同一次学力考试（简称第一次考试或统考）和第二次考试（亦称个别考试）。