检验医学科住院医师规范化培训入科教育与教学查房的组织经验及思考

检验医学科作为全国37个住院医师规范化培训专业之一,在全国住培工作的大趋势下,各省也在积极推进检验医学科基地的建设和检验住培制度的落实。南方医科大学南方医院检验医学科基地在2006年就已成为国家首批检验医师规范化培训基地。一直致力于广东省检验住培基地建设、师资同质化、教学规范化、考核统一化等工作,努力提高所培养的检验医师的综合能力,有多年的培养经验,并取得一定的成效。本文主要介绍南方医院检验医学科基地教学活动中入科教育及教学查房的组织经验及思考,探讨检验医学科专业的住培培养模式,规范化检验住培培训中的教学环节,旨在培养出具有核心岗位胜任力的检验医师。

医学实习生内科入科教育的探讨

临床实习是医学生转变为医生的重要过程,入科教育是内科实习教学中关键的第一步。在实习生进入临床前对每个亚专科进行一次性的入科教育难度大、效果差。因此,在实习生进入各个亚专科前需要对其进行大内科的入科教育。文章结合广州医科大学附属第一医院内科教学经验,探讨如何采用案例教学、多媒体教学、网络教学、模拟训练法、任务驱动教学法等教学方式灵活、创新地进行,以达到良好的教学效果;教育内容涵盖了纪律教育与实习生职责、医疗安全教育、医德与人文教育、心理辅导、介绍工作环境和各亚专科特点、临床技能培训、临床思维培养、未来规划等,以此增加实习生对实习工作的信心。在对实习生进行内科入科教育的同时,还应建立教学评价和反馈系统以便达到“教学互长”的良好效果。

检验医学实习生入科教育及带教的实践研究

目的对检验医学实习生进行入科教育及带教研究,探讨更加完善的入科教育及带教方法。方法随机选取3年内该院检验专业实习生3批次618人作为研究对象,将其按5类生源随机分为对照组、实践A组、实践B组,分别对其进行相应的入科教育及带教实习,再对其进行考核,对考核结果进行对比分析。结果实践A、B组6项评分除辅导员管理调查低于对照组外,其余5项均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实践A组老师与实习生的双相评估得分及满意度调查问卷得分均明显高于实践B组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论合理的实习生入科教育及带教实践方法,可有效提高实习生的综合素质。

强化入科教育 提升神经外科实习质量

由于神经外科专科性强,涉及内容复杂,概念深奥且抽象,临床实践难度较大,而临床实习时间较短,因此要保障良好的临床实习教学质量有不小的困难,针对这一问题,我们制订了入科教育培训方案,强化入科教育,从而激发实习医生主动学习的兴趣和好奇心,明确实习目标,帮助尽快进入临床实习角色,有效提高了临床实习的教学质量。

以“同质化”为导向的规范化培训入科教育模板建立的探索

目的通过调查与分析浙江大学医学院附属医院住院医师入科教育的现状和存在问题,为全国推广规范化入科教育提供理论依据。方法自行设计调查问卷,从入科教育时长、培训方式,培训内容等方面,通过问卷星对超声科住院医师进行调查,结果采用SPSS 19.0进行统计分析。结果共有112名住培学员参与调查,其中男性24名、女性88名。在入科教育需求度方面,投票率超过60%的项目列为必选项目,包括科室介绍、培训计划、出科考核、科室规则制度和医德医风及医患沟通。投票率低于60%的项目列为可选项目,包括医学素养与人文、新老学员经验交流会。结论在规范化入科教育模板的基础上结合“个性化入科教育”是能否将规范化入科教育全面推广的重要因素。

思维导图教学法在超声科入科教育中的应用效果

目的探讨超声入科教育结合思维导图教学法在不同层次和不同类别培训学员中的教学效果。方法2019年1月—2021年3月在陕西省人民医院超声科轮转的参加住院医师规范化培训的超声及非超声专业住院医师、医学硕士专业学位研究生,超声专业进修医师共68名作为教学对象,分为对照组和教改组,比较入科教育前后的测试成绩,通过问卷调查了解学员对该教学法的评价。结果教改组入科教育培训测试分数明显高于对照组(P=0.017),培训前后总分差值教改组高于对照组,差异有统计学意义(P=0.002)。结论入科教育结合思维导图教学法能够促使初入科学员快速进入工作状态,改善学员培训效果,提高教学秘书工作质量,可以较好的满足学习需求及教学需求。

入科教育在口腔颌面外科临床教学中的重要作用

目的:探讨入科教育在口腔颌面外科临床教学中的重要作用。方法:制订专科入科教育培训方案,在实习生进入口腔颌面外科前3 d便开始按教案内容进行培训和教育实践。结果:通过问卷调查证实入科教育是必要的、重要的,实习生出科时理论、操作、综合素质考核成绩均较以往得到明显提高。结论:规范入科教育能使实习生对口腔颌面外科环境的熟悉并尽快进入实习角色,有利于提高临床教学质量。

放射科专业基地入科教育的实践探讨

入科教育是指在住院医师入科时,由专人对住院医师介绍轮转计划、培养目标和要求、科室的人员设备情况、管理规定及影像检查安全性等内容的教学活动。入科教育是住院医师规范化培训的第一个环节,规范有效的入科教育对于提高住院医师规范化培训的教学质量至关重要。放射科是以放射影像诊断为主的专业性很强的平台科室,放射科基地除了有放射专业住院医师轮转,还承担众多非放射专业住院医师轮转的教学任务。如何分层分类进行住院医师规范化培训,提高教学质量,一直是实施住院医师规范化培训以来的难点。本文结合在放射科住院医师规范化培训教学中的实践经验,采用幻灯片讲解、视频录制播放、情景演示、实地参观、小测试等多种教学方法,提出兼顾模式化和专业个性化的入科教育的规范与流程,以提高放射科住院医师规范化培训的教学质量。

探讨如何提高规培医师入科教育教学质量

同济大学附属东方医院是上海最早接受住院医师规范化培养带教的医院之一,本文现对规培医生的入科教育经验作一分享,与大家共同探讨如何开展规培医生入科教育工作。

规范化入科教育对医学生实习效果的影响

目的:探讨规范化入科教育对医学生实习效果的影响。方法:将2015年1月至2015年12月进入内分泌科实习的40名医学生分成实验组和对照组,实验组进行规范化入科教育并发放《入科教育准则》,对照组按经验进行常规传统的教育。最后对两组学生进行理论、技能和综合素质的考核及问卷调查,观察两组实习效果的影响。结果:实验组的理论、技能和综合素质的考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),实验组大部分学生认为规范化入科教育和《入科教育准则》可以明确实习目标和要求、更快适应角色转换、提高了学习兴趣、融洽了师生关系。结论:规范化入科教育有助于提高实习生理论知识、技能水平和综合素质,具有推广价值。

消化专科医师内镜培训入科教育的实践探讨

专科医师培训是毕业后教育的重要组成部分,年轻医生在完成第一阶段住院医师培训后将进入第二阶段的专科医师培训。消化内镜的诊疗技术对于消化内科医师来说至关重要,所以,消化内科专业的住院医师在专科医师培训过程中,除了在消化病房轮转学习之外,也要到消化内镜中心进行相关的培训。入科教育是消化内镜培训过程中的第一个环节,规范有效的入科教育对于提高消化内镜的教学质量至关重要。本文结合我院消化内镜基地中心在培训教学中的实践经验,探讨入科教育的规范与流程,以提高消化专科医师在消化内镜培训过程中的教学质量。

手术室护生入科教育的改进和应用

目的通过实施改进后的入科教育提高护生在手术室实习质量。方法将80名护生分为两组,对照组40名进行简单入科环境介绍,观察组40名开展以环境教育、规章制度教育、专科技能教育、安全意识教育为主要内容的入科教育。对2组护生出科理论、操作、综合素质考核的结果进行比较。结果观察组出科时理论、操作、综合素质考核成绩均明显高于对照组(均p<0.05)。结论对手术室护生实施改进后的入科教育有助于护生尽快适应手术室护理,取得良好的实习效果。

儿科门急诊护理实习生规范入科教育的实践与效果

目的:评价儿科门急诊实施护理实习生集中规范入科教育的有效性。方法:通过开展护理实习生集中规范入科教育实践,提高实习效果。结果:开展集中规范入科教育,从帮助熟悉环境及流程、拉近与科室的距离、防止实习过程中发生差错事故、带着问题实习、学习可提高实习效果、加快儿科专科护理操作的了解和熟悉五方面对实习生进行调查,调查结果表示认同的分别为92.6%、83%、92.6%、85%、90%;儿科门急诊实施集中规范入科教育前后实习生满意状况比较,从内容、方式、效果方面分别提高14%、13%、24%。结论:儿科门急诊通过护理实习生规范入科教育的实践,实习生充分认可,满意度提高。

儿科临床实习中的入科教育

临床实习是医学高等教育的重要环节之一，是医学生由学校走向工作岗位的桥梁，是理论知识与临床实践相结合的过程。临床实习质量的好坏将直接关系着医学生今后的工作与发展。

思维导图在变态反应科入科教育中的应用

目的探讨思维导图在变态反应科入科教育中的应用及效果。方法选取2020年9月—2021年5月新入变态反应科的40名进修医生为研究对象,按照随机数表法将进修医生分为对照组和思维导图组各20名。对照组给予常规的入科教育,思维导图组在对照组基础上采用思维导图引导入科教育。2周后,比较两组进修医生的变态反应科理论知识得分、带教教师对进修医生岗位胜任能力评分和对变态反应科进修的满意度评分。结果思维导图组医师理论考试得分(43.40±1.82)分显著高于对照传统入科教育组(41.80±1.94)分,差异有统计学意义(P<0.05),带教教师对思维导图组医师的岗位胜任能力评分(91.50±2.01)分和进修医生对变态反应科进修满意度评分(45.05±1.32)分均显著高于对照组的(89.95±1.70)分和(43.7±1.38)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图可以帮助新入科医师更好的接受入科教育内容,有助于进修医生快速掌握变态反应科的专科知识、了解变态反应科工作常规、保证工作有序进行,在变态反应科入科教育方面收到了良好的效果。

入科教育对提高普通外科实习质量的作用

普通外科实习医生进行入科前一系列教育,可以使实习同学尽快熟悉普通外科新的实习环境,使其尽快进入实习角色,因而得到了实习同学们的好评,防范了医疗差错。提高了临床实习质量。

探讨入科教育在全科住院医师规范化培训中的实践与体会

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的重要组成部分。入科教育是培训过程中十分重要的一环,住院医师快速熟悉并完成科室工作对取得良好教学成效起着至关重要的作用。本院采用先进的网络住培管理系统,纳入入科教育、教学培训、教学管理、出科考核、技能考核、出科管理、请销假、考勤管理、模拟考试等环节,从而使培训工作更加智能化、高效化,并能汇总各个环节数据,有利于培训工作改进。本文主要通过对全科医师的入科教育教学形式、教育模式、目标、内容、反馈进行总结及剖析,就入科教育的相关问题进行探讨,以期为全科住院医师掌握全科知识、提高临床技能、建立规范全科临床诊疗思维提供帮助,进一步促进全科医学毕业后教育的发展。

内科入科教育的实践探讨研究--结合住院医师规范化培训带教体会

住院医师的规范化培训是医学生进入临床后必须经过的教育阶段。培养合格的住院医生,让年轻住院医师迅速成长是住院医师规范化培训工作的重要目标,同时对于医疗安全的保障和医疗质量的提高也具有重要意义。入科教育是住院医师规范化培训的重要组成部分,科学而规范的入科教育能让住院医师迅速融入新的工作环境,事半功倍,从而更好地开展临床工作。在住院医师入科教育的过程中,除了常规介绍科室环境、纪律要求之外,着重向住院医师分享规培带教过程的带教体会、成长经历,将规培过程带教体会和经历融合到入科教育当中,帮助住院医师迅速成长。

供应室实施入科教育对护生实习质量的影响

目的探讨供应室实施入科教育对护生实习质量的影响。方法对86名供应室护生进行环境教育、规章制度教育、安全意识教育等入科教育,并于出科前1 d进行效果评价。结果护生出科理论及操作优良率均为100%,积极性优良率为90.7%,专业素质优良率为91.9%。结论供应室护生入科教育的实施有助于护生尽快熟悉供应室环境和实习角色转换,提高实习效果。

入科教育考核对急诊科护生针刺伤发生率的影响

[目的]探讨入科教育考核对急诊科护生针刺伤发生率的影响,为护理临床带教工作实施入科教育考核提供科学依据。[方法]采用非随机方便抽样法,选取2017年8月—2018年1月于福建省某三级甲等综合医院急诊科实习的实习的护生100人作为试验组,2016年8月份—2017年1月份于该院急诊科实习的护生100人作为历史对照组。对照组给予常规入科教育,干预组除了对实习护生常规入科教育外,增加以针刺伤相关预防处理等方面内容为教育重点,入科教育结束后立刻进行考核,对比两组护生针刺伤发生率。[结果]干预组护生针刺伤明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]实行入科教育并考核,可以有效降低护生针刺伤发生率。