上海市中职新进教师入职教育制度构建与探索

中职新进教师入职教育不仅关系到教师个体的自身成长,而且影响中职教师队伍整体建设与发展。通过串接理念的形成和确立、框架的搭建和组织、方案的设计和解析以及成效的追踪和反馈等步骤,上海市基本实现中职新进教师入职教育的制度化,并在理念立意、机制运行、实践探索等方面形成创新突破。针对在时间的管理和安排、人员的调控和控制、专业的覆盖和协调以及方案的落实和完善等方面存在的一些难点,上海市仍需要进一步完善市、区(职教集团)与学校三级协同配合、联动协作的中职新进教师入职教育制度,以实现真正意义上的统筹布局。

国际汉语教师专业发展的人文关怀与制度保障——基于英国教师入职教育的经验与启示

新任教师的入职教育是教师专业发展领域中的一个重要课题,是教师进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。目前,在国际汉语教育领域并未建立起新任教师入职教育制度,而入职教育阶段恰恰是决定新任教师专业倾向的关键期。本文通过介绍英国教师入职教育制度,对该制度的优势和经验进行深入探究,旨在对我国国际汉语教师的入职引导和教师专业发展模式的构建提供有益借鉴。