新教师入职焦虑产生的原因及其解决对策

稳定的师资队伍对学前教育事业的发展具有重要意义,新教师入职后往往因不能适应幼儿园的工作要求、人际关系等而产生焦虑,进而出现离职现象。这在一定程度上加剧了幼儿教师队伍的不稳定,不利于学前教育质量的稳定与逐步提升。帮助新教师顺利度过焦虑期,需要幼儿园营造人性化的管理文化氛围和切实开展"老带新"活动,以使新教师能够尽快适应岗位要求,顺利开展工作。

师范生顶岗实习前入职焦虑的调查研究

目的调查在湖南临湘、新晃、浏阳3地顶岗实习的某校175名学生的焦虑水平和担心事件,通过评估焦虑情绪的现状来确定职前培训的心理干预重点。方法以实习前担心情况调查表和人口学调查表作为测评工具,通过个别测试和团体施测相结合的方法在临湘、浏阳、新晃三个实习基地进行问卷调查。结果顶岗实习生的焦虑均分为(3.16±1.12),男、女生的焦虑水平存在显著的性别差异[(2.95±1.04)vs.(3.38±1.64),P<0.001],三地实习生的焦虑水平差异有统计学意义[(3.21±1.25)、(3.12±1.59)、(3.09±1.72),P<0.01]。结论顶岗实习生入职前的焦虑水平较高,且存在明显的性别差异和地方差异。

新教师入职焦虑成因及适应策略

笔者从新教师入职后容易产生的角色转变、人际关系、岗位性质等焦虑原因入手,从人性化管理、人际关系开发、焦虑场景脱敏三个方面,对新教师入职适应状况进行焦虑成因分析,并给出策略性指导建议,为缓解新教师入职焦虑、提高新教师入职适应水平提供理论依据与实践指导。

新教师在园在岗培训策略之三:让新手教师顺利告别入职焦虑

对50名新入职的教师进行入职前调查,高达86%的新教师提到“担心”。我很高兴,终于走上工作岗位,我有养活自己的能力了。就是担心幼儿园会不会满意我的表现。有点担心,在学校里我觉得自己各方面成绩还是不错的,但我不知道到幼儿园后能不能得到认同。有担心,听说现在的家长都比较难弄,我交往能力很一般。