新入职辅导员职业素养提升路径探究

新入职辅导员在工作中要充分发挥管理方式新颖、使用新媒介能力强、学习就业经验丰富的优势,但同时也要努力克服自我定位模糊、角色转换慢、职业素养和能力低的劣势。应协同高校从找准自我定位、制定职业规划,虚心请教他人、积累工作经验,开展职后培训、完善培训机制,完善培养平台、创新培养模式,组建合作团队、以优带新帮扶五个方面提升职业素养及能力。

高校新入职辅导员师风师德建设探讨

师德立,则教育兴;师德兴,则教育强。师德师风建设是教师队伍建设的第一要务,师德师风是评价教师队伍的第一标准。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,而新入职的应届毕业生辅导员刚刚结束自己求学生涯,必然会面临角色转换不易,政治理论相对薄弱,职业素养相对较低等问题。

新入职辅导员开展新生心理健康教育的思考

高校辅导员对落实立德树人根本任务有重大责任,想要“五育”并举,培养出身心健康的社会主义建设者和接班人,心理健康工作不容忽视。与此同时,辅导员队伍每年都会有大量新人加入,大部分新入职辅导员会从接手新生开始。在“双新”背景下,如何开展心理健康教育,对新入职辅导员来讲是一个全新的挑战。明确辅导员在心理健康教育工作中的地位与作用,梳理大学新生常见的心理问题,分析目前新入职辅导员在开展心理健康教育工作中存在的问题,并从以下三方面提出解决建议:一是着力提升自身素质能力水平,二是注重心理健康反馈机制工作体制建设,三是把握新生心理健康教育工作方法。

且说初任教师入职辅导中的“师徒制”

初任教师入职辅导中的师徒制,在实践中往往有效,也可能存在问题,而迄今对空虚问题很少进行理性分析。因此以一般职业训练中学徒制演变的曲折过程为参照,着眼于当代对教师职前教育的审视,并在文中论述学校中师徒制发生的缘由和实行师徒制的限度。

高校新入职辅导员知识结构的合理优化

文章阐述了高校新入职辅导员知识结构合理优化的必要性;提出并论述了高校新入职辅导员应从掌握专业知识和培养人文、科学素养两个方面入手,合理优化知识结构;并提出了具体的高校新入职辅导员知识结构合理优化的路径。

浅析高校新入职辅导员的沟通状况和对策分析

近年来随着高等教育事业的快速发展,高校新增辅导员数量较为可观,沟通管理作为一种重要的管理方式,在新入职辅导员发展中起着非常重要的作用。文章对当前辅导员工作中存在的沟通状况及原因进行了分析,并提出了相应的解决策略,对新辅导员角色定位有着积极的意义。

立德树人根本任务指引下高校新入职辅导员“工作首日管理”

随着90后步入工作岗位,90后高校辅导员的管理问题也随之引起重视。本文以新入职的90后高校辅导员为研究对象,从精心准备入职仪式和合理安排首日"导游"两方面阐述对高校新入职辅导员的"工作首日管理"。

浅析高职院校新入职辅导员的角色转型

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。本文从辅导员的角色定位、工作定位、工作态度、自身素质的提高、探索新的管理模式等方面阐述新入职辅导员的工作思路。

新教师入职辅导模式研究

探讨新教师入职辅导模式建构思路,提炼新教师入职辅导模式建构要素,分析新教师入职辅导模式的构成框架及其流程图,并对新教师入职辅导模式的应用提出相应的原则和建议。

高校新入职辅导员开展班级管理工作“四抓手”

班级管理是高校辅导员工作的重要内容,而新入职辅导员经验不足,面对着繁琐而又杂乱的工作往往不知从何下手。以"良好班风学风寝室风气的形成""学生干部队伍的培养""特殊群体学生的关注""校园的安全稳定"四个方面作为抓手,阐述了新入职辅导员如何对班级进行有效管理。

基于高校新入职辅导员需求的岗前培训研究

通过对高校新入职辅导员的岗前培训需求进行研究,探讨新入职辅导员的职业选择和培训愿景,采用质性研究方法对新入职辅导员的培训需求进行整理研究发现:新入职辅导员普遍具有较高职业价值愿景,但缺乏职业认知和体验,并存在职业适应困扰。基于上述结果,着重讨论高校新入职辅导员的普遍困扰和需求特点,并提出有针对性的对策建议。

新入职辅导员适应性工作探索

辅导员是高校思想政治教育领域的中坚力量,肩负着立德树人工作。为适应新时代高校学生工作要求,每年会有部分新入职辅导员进入学工队伍,他们富有朝气与活力,与学生有更多共同的语言。同时,部分新入职辅导员会遇到工作适应性问题,个人角色定位模糊、交流沟通能力欠缺、专业向关联度薄弱、思想政治理论匮乏,本文针对上述问题开展解决方案探索。

新入职辅导员心理压力分析研究

新入职辅导员是辅导员队伍中特殊的一支。他们在入职后,经历着角色转变、适应新环境等众多挑战。相对于其他时期的辅导员,新入职辅导员更容易产生巨大的心理压力,造成工作效率降低,甚至产生抑郁、焦躁等心理问题。本文通过新入职辅导员压力来源分析,寻找解决这一时期辅导员顺利过渡的途径,帮助辅导员正确面对和解决心理压力,树立良好的工作理念,提高辅导员队伍的稳定性。

高校新入职辅导员的职业成长探析

近年来,伴随着经济社会的发展,改革的不断深入和移动互联网的影响日益加深,大学生的思想意识形态也发生着深刻的变化。高校辅导员队伍在学生思想政治教育工作中的重要性愈加凸显。高校辅导员建设力度持续加大,大批新鲜血液陆续注入辅导员队伍中,但是各地区、各高校由于起步不同、资源不同,队伍建设水平存在较大差异,辅导员队伍仍面临诸多现实困难。在职业适应过程中,新入职辅导员如何摆正心态、落实行动对其职业成长具有重要意义。

督导体系对新入职辅导员培训优化的促进作用

新入职辅导员培训是辅导员队伍建设的重要内容。现行新入职辅导员培训存在组织形式单一、偏重宏观理论、缺乏实践指导等问题,在提升培训对象的组织认同度和胜任力水平等方面效果欠佳。高校可以借鉴组织社会化理论中的伴随策略,结合新入职辅导员的特点和需求,探索督导体系在优化新入职辅导员培训效果中的作用。新入职辅导员培训督导要抓好督导关系建立、督导关系互动、督导关系评估、督导关系终止、督导体系管理等主要环节。

纵向管理模式下高校新入职辅导员提升育人实效性的路径探析

高校学生工作的纵向管理模式,是指一名辅导员负责相同专业不同年级的学生。与传统横向管理模式相比,纵向管理模式有利于辅导员结合学科性质和学生群体特点,开展有针对性的思想政治教育和日常管理工作,从而提升育人实效性。随着我国高校辅导员队伍专业化、职业化建设的不断推进,越来越多的优秀硕、博士毕业生走上辅导员岗位。对于新入职辅导员而言,无论在学生时期还是踏上工作岗位以后,了解和接触到的高校学生管理模式多为横向管理模式,而在纵向管理模式下,面对以"95后"和"00后"为主的大学生,如何在短时间内深入了解某一专业或几个专业的学生,同时掌握不同年级的各项常规工作,是一门具有挑战性的"必修课"。

团队师徒制:新手教师入职辅导的有效模式

团队师徒制作为师徒制的创新模式,集合了师徒指导和团队学习的共同优势,为新手教师的入职辅导提供了全新的路径选择。了解团队师徒制的概念、运行过程,恰当应用此模式下的主要辅导策略,对于帮助新手教师更好更快地适应教师角色具有积极的意义。

新入职辅导员的工作胜任力思考与探索

辅导员承担着高校大学生的教育、日常管理以及系列服务工作,对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有着至关重要的影响。新入职辅导员能否尽快适应并胜任工作,关系到学生的培养。现行的新入职辅导员培训存在重理论轻实践、形式单一等问题,对提升新入职辅导员工作能力方面效果欠佳。本文结合新入职辅导员的特性与需求,探索国家、学校及辅导员个人应如何提升新入职辅导员的工作胜任力。

新入职辅导员如何快速胜任工作岗位

新入职辅导员刚进入工作岗位,面对与自己年龄差距不大且个性迥异的大学生,难免有些无所适从。如何才能快速胜任工作岗位?笔者通过自身工作阅历,以及与其他专家、同行交流学得的经验,总结出尽快胜任之四要点:亲近学生、把握细节;幽默化解、刚柔并济;巧用特长、打造特色;抓住重点、提升能力。特辅以案例说明,为新入职辅导员提供帮助。

新入职辅导员接手新生工作的思考

当今时代下,高校应届毕业生逐渐成为辅导员队伍的主力军,且大部分刚进入工作直接接手大一新生,这些新入职辅导员虽有着扎实的理论素养、易于学生沟通等优势,但又存在着工作经验较欠缺的问题。面对大一新生自我约束能力差、集体生活不适应、人际交往有困难和易产生心理抗拒等问题,新入职辅导员要想顺利做好工作,需要为新生树立目标,努力做到加强网络思想政治教育,增强家校沟通和提升自身专业素质。