诗以花入境 花借诗出彩——诗歌教学在园林艺术插花中的渗透

诗有诗意，花有花语，将二者有效地融合，可实现中职文化课与专业课的双赢。在“诗入花境”语文综合实践活动中，教师引导学生由插花解说促进诗词学习，用诗词歌赋丰富插花创意。

谈新课标下的小学古诗教学“四措施”

在新课改不断推进的教育大背景下,教师应当改变观念、改变方法,让古诗教学焕发出时代的活力。

浅谈四步教学法教学古诗

我在长期古诗教学中采用"古诗学习四步法",感觉效果很好。知诗人,解诗题;诵诗句,析诗意;想画面、入诗境;吟诗文,悟诗情。引导学生理解诗意、感悟诗境、体会情感、熟读成诵,让我们在古诗教学上共同探索,让学生从古诗中受到美的熏陶,让古诗这中华传统文化的精髓一代代传下去。

古诗词鉴赏复习及答题技巧

古诗词鉴赏作为高考语文试卷上必不可少的一部分,往往成为考生难以攻克的一道难题。很多时候我们不能通晓其意,进入不了诗境,也无法品味诗情,答起题来自然难以做到得心应手。我认为想要攻克古诗词,拿到九分的满分,应该循序渐进,按照体味诗情、融入诗境、通晓诗意三个重要步骤来完成。

逢雪宿芙蓉山主人

日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。【赏析】这首诗明白如话,解读上却有许多歧见,大约是因为诗歌写风雪中景物,以白描为主,语多空白;诗人不动声色,情含景中,需要深入诗境,细细揣摩才可体味。前两句,分歧处有二:一是"白屋"指贫寒者的居所还是形容小屋为雪所覆盖;二是这两句是写留宿后还是留宿前情形。前一处难以确定,或许二者兼有。