依托内隐学习理论培养初中生英语口语能力的策略研究

阐述内隐学习的概念和基本特征。分析初中生英语口语能力培养中存在的问题。依托内隐学习理论,探讨如何将内隐学习理论与初中英语口语教学有机结合,培养学生的英语口语能力。认为内隐学习理论以其独有的特性引导教师在教学过程中注重兴趣培养、情境营造、知识迁移及元认知策略运用,从而解决初中英语口语教学过程中的突出问题。

“内隐学习理论”下背景音乐的应用

音乐作为一种重要的艺术表现形式,具有营造氛围、感染情绪等功能,并且符合幼儿的年龄和学习特点,能有效地促进幼儿艺术素养和审美能力的发展,因此被广泛地运用于幼儿园各种活动之中。幼儿园一日生活中的背景音乐就是以一种巧妙的方式将幼儿音乐教育恰如其分地融入幼儿一日生活之中,以一种潜移默化的方式对幼儿进行“渗透式”的音乐教育。重视背景音乐在幼儿园中的应用,不仅对幼儿园各种活动的开展、转换有着辅助和支撑的作用,还对幼儿具有一定的教育价值。

基于内隐理论的大学生体育获得感层次网络模型分析

运用内隐理论和层次网络模型理论分析大学生体育获得感概念模型。采用自由联想词法、社会网络分析法以某高校502名在校大学生为调查对象分析大学生体育获得感概念模型的表面结构。结果显示,大学生体育获得感具有包含“快乐”“体质”“技能”“健康”“交友”“荣誉”“团结”“品质”等在内的丰富内涵,各表征之间相互关联且显示出一定程度的层次性。结论:大学生体育获得感包含身体获得感、心理获得感和环境获得感三个方面的内容;大学生体育获得感是以“身”“心”发展为核心,各层级相互关联、逐级递进的概念体系;大学生体育获得感的最终表现形式是心理层面的感觉,展现的是在我国教育目的下学生身心自由、全面、可持续的发展状态。

员工建言行为对工作绩效的作用机制——基于内隐追随理论的研究

基于内隐追随理论,本文探讨不同类型的建言行为如何通过领导内隐追随原型对领导-成员交换关系及员工绩效产生差异化作用。通过对409份样本数据进行分析,结果发现:促进性建言与工作绩效正相关;抑制性建言与工作绩效呈倒U型关系;领导-成员交换关系分别在促进性建言与工作绩效的线性关系、抑制性建言与工作绩效的倒U型关系中起中介作用;包容型领导调节了两类建言行为与领导-成员交换的关系。研究结果揭示出建言行为对个体工作绩效作用结论不一致的原因,拓展了建言行为研究的理论视角。

教师的创造力内隐理论

创造力内隐理论是指一般公众(专家和外行人)在日常生活和工作背景下所形成的,且以某种形式存在于个体头脑中的关于创造力概念、结构及其发展的看法。教师的创造力内隐理论对学生创造力的培养和发展起着至关重要的作用。本文从教师对创造力的理解、创造性学生的态度和创造力培养观三个方面对该领域的研究进行综述,以期为我国开展此领域的研究提供一些借鉴。

大学生课堂沉默的影响因素分析——基于内隐理论的视角

课堂沉默不利于创新人才的培养,因而探究大学生课堂沉默的成因,减少课堂沉默现象或行为成为近年来教育管理研究中的一个热点。基于内隐理论,采用质性研究的方法,通过对大学生为何不敢进行课堂表达进行探索,我们发现了四种与课堂沉默有关的内隐理论或信念,即:"担心回答不正确或质量不高会丢面子"、"担心因自己的问题而打断老师、干扰全班同学会被认为是自私的"、"担心被认为是爱出风头的而受到孤立"和"担心提出的问题会让老师难堪而遭到报复"。课堂沉默内隐理论的发现不仅在理论上拓展了对大学生课堂沉默成因的理解,而且对于实践中减少学生课堂沉默现象亦有一定的指导价值。

内隐理论与群体关系

内隐理论是外行人对社会世界中人与事的朴素解释。人们对社会分类(种族、宗教、性别、职业等)属性的理解,影响着个体对群体信息的加工、判断和反应,能显著地预测群体过程(如刻板印象、偏见、歧视等),并调节着社会认同的心理效应,这弥补了社会认同过程中对个体差异的考虑,对社会认同理论的发展具有重要贡献。实证研究表明:在改善和促进群体关系的实践中,可以将外行人的内隐理论作为一个中介,以此减少刻板印象和偏见,培育良好的群体关系。未来研究中,需要进一步整合内隐理论的概念,采取一些纵向的研究为实践提供科学的指导。

创造力内隐理论研究:源起与现状

创造力内隐理论是指一般公众(专家和外行人)在日常生活和工作背景下所形成的,且以某种形式存在于个体头脑中的关于创造力概念、结构极其发展的看法。创造力内隐理论研究是近20年来人们极为关注的新趋势之一。该文从创造力内隐理论的提出和新进展两个方面,对近20年该领域的有关文献进行了综述;简要评价了研究的现状,并对创造力内隐理论研究的发展趋势进行了展望。

种族内隐理论:回顾与展望

在种族方面普通民众有两种相反的观点:种族本质论和社会建构论。研究表明,个体持有的种族内隐理论不仅会影响人们对种族信息的组织和编码、对种族差异的知觉;而且,少数种族个体持有的种族内隐理论还会影响他们对主流文化的适应和文化框架转换。未来研究应该扩展内隐理论的成分、创新内隐理论的启动方法、探索内隐理论的改变途径、具体化内隐理论对行为的影响。中国研究者还需要关注民族内隐理论是否存在独特性的问题。

小学高年级儿童的内隐智力理论及其与表扬的关系

以101名小学五年级的儿童为被试,采用实验法考察小学高年级儿童内隐智力理论的特点,及不同归因取向的表扬对儿童内隐智力理论的影响。结果表明:(1)三组儿童对智力不可控性的得分显著低于中值,说明小学高年级儿童持有智力的发展观;控制组对努力因素的重要性评定显著高于能力因素,说明小学高年级儿童强调努力的重要性;(2)接受能力取向表扬的儿童对智力不可控性的得分显著高于接受努力取向表扬的儿童和控制组,表明能力取向的表扬使儿童倾向于认为智力是不可控的。

内隐领导理论的中国研究——与美国的研究进行比较

内隐领导理论代表了某种特定文化中人们内心对领导概念化的构成方式。本研究发现,中国人的内隐领导理论的内容由“个人品德”、“目标有效性”、“人际能力”和“多面性”四个因素构成。与美国的八因素有很大的差异。这也许是中美文化不同所造成的。本研究获得了与CPM领导行为评价模式非常类似的结果,从而验证了CPM模式是不同于西方文化的中国模式。

事必躬亲还是权力共享?——内隐追随理论视角下领导者授权行为研究

本文基于内隐追随理论,探讨了领导者的积极追随原型与追随者的积极追随特质的匹配情形如何形塑领导者的授权行为。基于广东省2家食品企业的226份上下级配对数据,采用多项式回归和响应面分析技术发现:当追随者的积极追随特质与领导者的积极追随原型相匹配时,追随者能够成为领导者的"意中人"。面对"意中人",领导者将展现更多的授权行为。在匹配情况下,高—高匹配时的领导者授权行为高于低—低匹配的情形。

内隐领导理论:认知革命在领导研究领域的新拓展

以认知心理学理论为基础的内隐领导理论研究近十几年来引起人们极大的兴趣,逐渐成为领导研究的新热点。本文通过对该领域当前最新研究成果的回顾与思考,探讨了内隐领导理论的概念、结构、一致性与影响因素,并提出了实践与未来研究的建议。

内隐追随理论:概念、测量、前因及后果

内隐追随理论,是个体心目中既存的关于追随者的特质和行为的认知结构或图式,是当前组织行为研究领域中的一个新兴的概念。内隐追随理论与X-Y理论、内隐绩效理论等既有区别又有联系。内隐追随理论研究的理论基础主要可归纳为认知分类模型、信息加工模型及联结主义网络模型等。现有研究还对内隐追随理论的测量、前因变量和后果变量等进行了初步的探讨。未来研究中,可能会注重开发更有效的测验工具,深入探索影响内隐追随理论形成的因素,采用多种方法进一步澄清变量间的因果联系,以及加强内隐追随理论的本土化研究等。

内隐理论的历史视野与当代探索:概念澄清及方法考虑

常识心理学占科学心理学的演化、发展共同建构了心理学的历史。常识心理学重归心理学研究的视野,可为科学心理学超越自身局限提供资源。本文以内隐理论为切入点,通过概念澄清、方法学及研究方法考虑,试图发掘常识心理学的潜质。内隐理论这种来自普通人视角的非正式理论,为个体的日常理解和解释提供了范式和框架。内隐理论研究,是由研究者和研究对象共同激活、表征,进而重构内隐理论的过程。内隐理论研究应立足于问题中心的基本态度和立场。本文进而讨论欧陆解释学、苏俄对话理论以及心理学研究传统为内隐理论研究提供的可能道路。

德之根源——领导理论中国化研究及其反思

凡是社会群体或组织,不论其规模大小,形式、性质如何,为了达到一个共同的目标,总离不开领导。基于中国文化背景下的领导理论与西方研究成果的显著差别,本文综述了领导理论中国化研究的重要成果,并就中外领导理论差异进行了文化分析,反思管理科学本土化研究的必要性。

中国员工沉默动因:基于内隐理论的研究

相对于组织管理者,普通员工通常更容易在日常工作中发现问题。然而出于各种考虑,员工往往会选择隐瞒与工作问题相关的重要信息。这种故意的沉默行为会危害组织、团队乃至员工自身的健康发展。为什么员工会选择保持沉默?这一沉默决策是基于怎样的认知路径和心理预期,会受到哪些因素的影响?探讨这些问题具有重要的理论和实践意义。研究结果表明,中国员工的沉默决策过程包括了对发言的意愿、机会、效果和影响的四阶段认知判断,只有当员工愿意说、觉得有机会说、说了有效果和不惹来麻烦的情况下,他们才可能发表言论;中国员工普遍持有一些内隐建言理论,这些内隐建言理论会正向影响员工沉默行为;工作年限与员工沉默呈U型相关,且员工持有的内隐建言理论会增强这种U型关系。与国外同类研究结果相比,中国员工的内隐建言理论不仅涉及工作疏离、建言机会和打击报复等方面,还包含了有关个人利益得失的独特内涵。因此,建立和完善组织内部的建言激励认可体系将有助于改变中国员工固有的内隐建言理论;此外,由于中国员工普遍认为建言不会被组织采纳,反而会带来人际负面效应,因此,要想减少中国组织中的员工沉默,管理者不应让纳谏流于形式,而要让员工真正看到建言的实际效果,并且重视营造开放和平等的建言氛围。

内隐人格理论的实体论-渐变论维度研究述评

对内隐人格理论的实体论-渐变论维度的研究是近年来社会认知研究的一个新趋势。研究发现,人们对人的特性(如智力、品德和人格特征等)的内隐认知理论,制约调节着他们对人的行为的理解和反应。人们持有的不同内隐人格理论导致他们不同的社会认知模式和行为反应方式。实体论者由于认为人的特性是固定不变的,而倾向于用抽象概括化的和静态的内在特质来理解人的行为;而渐变论者由于认为人的特性是动态可塑的,而倾向于用影响心理动态过程的内外具体调节因素来理解人的行为。作者在综述有关研究的基础上,进而提出一些新的见解。

提高小学教师教学水平途径的内隐理论研究

本研究以认知内隐理论为依据，采用问卷调查的方法，探讨提高小学教师教学水平的途径。研究分两步，第一步，通过开放式问卷归纳出２０条具体途径。第二步对第一步得出的２０条途径的有效性进行评定。因素分析结果表明教师们认为提高教师课堂教学水平有五条途径：（１）提高教师的教学操作技能，（２）提高教师基本素质（知识与职业道德），（３）组织各种教学活动，（４）积累教学经验，（５）改善教学的环境条件。其中，最重要的是提高教师的教学操作技能。本研究还表明：（１）小学教师们提出的途径要比专家学者们提出的途径更丰富，（２）小学教师们与专家学者强调的侧重点不一样。

内隐建言理论:员工沉默的新解释

近年来探讨员工沉默背后原因的研究日渐丰富。Detert和Edmondson(2011)突破以往的社会交换视角和理性人假设,立足社会认知的视角,认为长期的生活经历和社会化过程在个体心中形成并发展了关于建言的认知图式,由这些认知图式构成一个互相关联的系统——个体的内隐建言理论,长期、稳定地存在于个体心中并毫无意识地指引着个体关于建言的思考和行为,这为探讨员工沉默提供了一个新的思路。文章对内隐建言理论的源起——内隐理论、内隐建言理论的内涵与特性、个体内隐建言理论的形成与发展、内隐建言理论研究的理论基础、内隐认知与员工沉默关系五个方面的内容进行了评介。最后对现有研究进行了总结和展望,以期为后续研究提供借鉴和参考。