落实立德树人根本任务 发展学生核心素养——陈经纶中学“全人成长”一体化课程建设

核心素养在深化课程改革和落实立德树人的目标中占有基础性地位,是国家发展、社会发展和个人发展的必然要求。为了让发展学生的核心素养成为我校教育教学工作行动指南,使其有计划、有步骤地细化并渗透在教育教学各个环节中,使学生的文化基础、自主发展、社会参与得到有效提升,陈经纶中学深入研究核心素养内涵,根据育人新要求,系统地规划和建构有助于促进核心素养“落地”的课程体系。主要包括:建立教育质量和学生发展的绿色评价体系,切实提高教育教学质量;不断加强学生思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,着眼学生的全面成长和终身发展。

以“四优一强”落实“双减”实践探究

濮阳市第二实验小学基于“让每一个生命幸福成长”的价值追求,立足“双减”教师积极投身教育教学工作,创新课堂改进的方法策略,探索促进学生发展的有效路径。学校以“双减”为契机,围绕优化课堂结构,优化作业设计,优化延时辅导,优化评价制度,增强师德师能,全面提升师生素养,力促教育高质发展。

中国文化全域健康观的四重自我整合向度

后疫情时代人类的身心健康挑战愈发严峻,疫情三年引导了我们重新思考生命,直面病痛和死亡时,寻求健康的意义,生命的意义,人类健康的精神性建设再次成为现实的迫切需求,健康观已经成为了全民首要关心的社会性问题,学术界的热点问题,以往研究中鲜有以医学社会文化学的视角,鲜有以传承与创新的向度来考察中国文化全域健康观的问题,本文从整体观从全域健康观传承与创新的新视角来突破局限的局部的观念,中国文化的全域健康观,是要实现个人层面、社会层面、自然层面、宇宙层面的“通”。获得一个人存在的整个方式,回归一个人的本来状态,这是中国古代先贤开启健康之门的钥匙,也是4000多年以来中华文明传承发展下来留给我们的宝贵精神财富。特别是教育工作者、社会工作者、医疗工作者们拥有中国文化全域健康观后在培养“全人成长”实现“全域健康”的工作中有着很大的意义。