产出导向法视角下全人教育说理念在大学英语课程教学改革中的应用

全人教育说是产出导向法的三大教育理念之一,强调教师授课时将提高学生外语综合能力,促进学生人文素养发展作为教学目标。在大学英语教学过程中,教师可以在产出导向法的指引下,实施驱动、促成、评价的教学流程,以学生为中心,夯实学生英语基础知识,为社会培养集思辨能力、理解能力及人文素养于一体的英语高端人才。

POA理论对大学英语听说课课堂改革的启示

文秋芳教授2014年创立的"产出导向法"理论(简称POA),对大学英语听说课课堂改革进行深入探索。POA理论是一种全新的教学方法,其独特的视角和创新的理念为广大教育工作者,尤其为一线教师提供了切实可行的课堂实践新思路。

“产出导向法”教学理念在大学英语课堂教学中的指导性作用探究

"产出导向法"是基于"输出驱动假设"理论基础上,针对我国高校外语教学中所出现的"课堂教学效率低下,学习和运用分离"的问题提出的。文章着重探讨该理论提出的三个教学理念:学习中心说、学用一体说、全人教育说对大学英语课堂教学在新时代背景下所具有的指导性作用,旨在提高大学外语课堂教与学的效率。

构建“产出导向法”理论体系

本文尝试构建"产出导向法"的理论体系。该体系包括3个部分:1)教学理念;2)教学假设;3)以教师为中介的教学流程。教学理念包括"学习中心说"、"学用一体说"、"全人教育说";教学假设涵盖"输出驱动"、"输入促成"和"选择性学习";教学流程由"驱动"、"促成"和"评价"三个阶段构成,在整个流程中教师要恰当地发挥中介作用。教学理念是其他两个部分的指导思想,教学假设是教学流程的理论支撑,教学流程是教学理念和教学假设的实现方式。