基于“全人育人说”教学理念的商务英语阅读课程设计

《大学英语教学指南》强调大学英语的课程性质兼具工具性和人文性;文秋芳教授“产出导向法”(POA)“全人育人说”教学理念认为大学英语课程不但要实现提高学生综合使用英语语言能力的工具性目标,还应达成高等教育的人文目标。商务英语阅读课程以“全人育人说”为理论指南,进行了包括“话题”“材料”“形式”和“评价”四个组成部分的总体课程设计,强调课程的育人目标。

全人育人视角下高职院校综合素质评价系统构建

综合素质评价是对大学生在校表现的整体评价。科学发展的必然要求、高等教育发展的必然选择、高等职业教育的内在需求以及学生发展导向的必经路径等因素的驱使下,高职院校必须构建有高职特色的综合素质评价系统。以全人育人为视角,构建全员参与、全程评价、全程监控的综合素质评价系统。

基于全人育人理念下的高职全面发展性人才培养模式探析

我国高职传统育人模式存在弱化人文情怀与科学精神的养成,和对学生的主体性、创新意识与终身学习能力培育不足等现象,通过践行全人育人理念、强化通识教育、倡导行动导向型教学模式、推行养成教育和开展"课程思政"等方式,可以有效培育学生的职业迁移能力、终身学习能力和可持续发展能力,实现高职学生的全面综合发展,这也正是解决我国新时代高等职业教育主要矛盾的根本途径。

基于全人育人理念下的高职全面发展性人才培养模式探析

高职的人才培养模式,一定程度上决定着人才的整体素质,决定着人才未来的发展方向。基于此,本文首先介绍了全人育人理念,阐述了该理念的特点,并分析了高职人才培养面临的问题,强调了将全人育人理念应用到教学过程中的重要性。其次,文章重点从'人格的培养'、'自我价值的发挥'、'知识丰富性的提升'、'教育人性化水平的提升'四方面出发,探讨了培养模式的调整方法。

基于全人育人理念《统计学》教学模式思考——以陕西工商职业学院财会类专业为例

全人教育是人类历史上出现的一个重要的教育流派,它着眼于全面的人的理论研究和实践探索,学界强调人的全面、整体、均衡发展的观点和信念称之为全人教育理念。因此,本文在分析大数据背景下《统计学基础》课程存在的问题、解决问题的方法思考以及大数据背景下基于全人育人的统计学教学模式思考。

全人育人视角下贫困大学生成才模式研究与实践

当前我国贫困大学成才教育存在一些问题和薄弱环节,与深化高等教育改革、提升高校教育质量的形势任务要求不相适应。运用全人育人理念构建贫困大学生成才教育模式,是解决贫困大学生问题的有效途径。文章围绕全人育人视角下贫困大学生成才模式问题,总结实践经验和现状,分析影响因素,提出对策建议。

全人育人理念下的大学英语混合式教学课程思政路径探析

“全人教育理念下的大学英语思政教学路径探析”以全人教育理念为指导,技术知识论为学理依据,建设优质高质思政建设队伍为保证,以文秋芳外语教学思政框架为参考,将人格素养和人文教育有效融入大学英语课程教学,拟通过研究和探析,构建一整套适用于应用型本科院校关于人格素养教育的方法体系,从而总结出大学英语教学中思政教学的新模式,为今后外语思政多元教学方法的探索提供一定的借鉴和参考。

脑瘫儿童粗大动作康复治疗的个案研究——基于全人疗育的视角

基于全人疗育的视角,通过观察法、访谈法对6岁脑瘫儿的基本资料进行收集整理,采用RNADL评定量表、GMFM-88粗大动作评估表、全人疗育(个体化)评估记录表对个案的日常生活自理及动作能力现状水平进行评估,从而制订出个别化粗大动作康复方案,并采用单一被试实验法中的跨情景多基线设计对个案的粗大动作进行为期3个月的康复治疗实验,最后运用R软件和图表法对数据进行显著性检验和特点描述,得出全人疗育动作平衡法康复疗效显著的结论。根据全人疗育现有动作能力、粗大动作能力、生活自理能力康复前后对比的情况,从而发现问题,为个案后阶段的康复提供基线训练水平的参考依据,为脑瘫儿童的动作康复治疗提供实践经验。

以德为先育全人

在新课改政策落地背景下,学校教育如何深化改革,如何根据学生的不同“智力类型”设计各种各样的成长教育教学方案,以利于他们“顺乎自然”地健康成长,是一件关乎学校教育成败的大事。就笔者所在学校而言,“以德为先育全人”应该是一种非常有益的尝试,只要有学校、家庭和社会的支持,教育教学就一定能开出灿烂之花。

台湾高等职业教育发展现状及启示

我国高等教育正处在一个新的历史发展时期,"大众创业、万众创新"、创建应用型本科院校、微课、慕课是高等职业教育发展的重点之一。本文以台湾龙华科技大学为例,介绍台湾地区高等教育现状及经验做法,并对高等职业教育的发展提出相应建议。