举手的表达:全班参与的方式之一

一堂历史课，我们要求全班学生都能参与，都能投入课程的进行，应该并不过分。问题是怎么做，才能做得到呢？讲到全班学生都参与，我们立即会想到“角色扮演”，让全班学生都分配工作，每人都负责某项任务；像是某几位代表甲，某几位代表乙，其他的代表丙，或丁，或戊等等。一堂课下来，每位学生都参与了“历史”的演出，都兴高采烈，回味无穷。很好，这是一堂成功的历史课，但每一堂历史课都能这样上吗？显然不无疑虑。我们不妨设想另～情景，一位老师把历史讲得无比动人。全班学生无不全神贯注，听得如醉如痴。请问：这难道不是“全班参与”的一堂课吗？再问：每一堂历史课为什么不能都是这样上呢？我的意思是，历史课的全班参与，是在老师引导下，学生都能投入的学习过程，不只是搞搞活动，也不是尝试一些新鲜事物而已。当然，我还想说的是，不是旧的教学法都不好．更不是任何新的教学法都很好。

新建园的科研之路:全盘、全体、全局

教科研是一种以解决问题为导向的行动研究,能够促进教师发展高阶思维。教师发展得好,幼儿园的教育教学质量才能得到稳步提升。我园自2021年9月开园以来,始终坚持走科研兴园之路,做好全盘规划,动员全体参与,把好研究全局,实现了教师与园所同步发展的良好态势。

培养学生参与能力 提高课堂教学效益

要切实提高课堂实效,必须重视发挥学生的主体性,增强学生的参与意识。笔者结合教学实践就此从五个方面作了论述。

在高三历史复习中妙用“学生讲坛”

传统历史复习课，常常是教师把所学过的知识像“炒剩饭”似地再现给学生，教师在课堂上讲得口若悬河，学生听课索然无味，听课效率不高，达不到应有的教学效果。为了使复习课上得更生动，真正把课堂还给学生，教师不妨采用“学生讲坛”的形式进行历史复习。

有效备课构建高效课堂

通过采取创造性地使用教材、让课堂动起来和妙用课堂生成等教学措施,系统地论述了如何有效备课构建高效课堂。

合作学习模式的探究

初中的数学课堂是一个面向全体学生的课堂，合作学习模式逐步成为大家关注和认可的教学模式，一个班级要能进行合作学习必须经过长期的训练和培养，如何组织教学、正确引导学生成了教师要考虑的主要问题，合作学习对教师提出了更高的要求．

都是经验＂惹＂的祸

对一些所谓经验丰富的教师课堂上易出现的不良倾向进行归类，同时按新的《高中教学课程标准》和新的教学理念作出评价，并尝试提出改进策略。

初中数学“学·导·用”教学中实施分层教学的思考

《数学课程标准（2011年版）》指出要＂致力于实现九年义务教育培养目标＂＂要面向全体学生,适应学生个性发展需求＂,使得＂人人都获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同发展＂.可是,在班级集体教学中,学生智力参差不齐,如何满足不同层次的学生实现个性发展的需求呢？寻找适合不同层次学生的教学方法、教学内容,在自主学习、合作学习、探究活动中生成和产生知识是我们当前的主要任务.本文结合我县初中数学＂学·导·用＂教学模式改革,重点探讨一下如何在课堂中实施好分层教学的问题.

立足品德课堂 有效改进教学

品德课程不仅能够帮助学生了解基本的品德知识和规范要求,懂得-些生活思维方式,还能够让学生在潜移默化中 学会如何待人接物,养成良好的行为习惯.,教师应立足品德课堂,从教学内容和教学活动等方面入手,改进、优化教学,提升品德课堂教学的有效性.

试论如何让合作学习成为提效的手法

从课堂交往入手去探讨课堂潜力的开发，是真正将素质教育落实到每一个学生身上的一条捷径。小组合作学习策略说到底就是要回归主体，发展主体。要激活课堂中学生的主体意识，发展学生的主体性。注重从师生、生生间的关系和互动入手，挖掘课堂中的主体潜能。

夯实历史学科基础知识的有效方法

历史教学应从反思教学实践入手，密切关注学生的学习兴趣和经验，注重学生平时积累的基础知识和技能，以此调动全体学生的参与意识和乐于探究、勤于动手的能力。引导学生学会学习，进而培养学生分析和解决问题的能力，以达到提高学生整体素质的目的。

让学生自主管理班级工作

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系。

尴尬的自主评价会

中班下学期,我尝试改变以往在孩子们游戏后主要由教师进行讲评的做法,希望能鼓励和引导孩子们进行自我评价和相互评价,不仅发展孩子们观察、交往、表达的能力,也帮助孩子们学习自主梳理游戏中获得的经验。考虑到建构游戏是孩子们都很熟悉和喜爱的,我便打算以班级孩子全体参与的户外大建构游戏为切入口,在每次游戏结束后花10分钟左右时间组织一场小型的自主评价会,引导孩子们总结一下自己在活动中是怎么做的、有哪些收获,并让他们对同伴在活动中的表现做出评价。

关于普通高中历史课堂中合作学习的思考

栾城二中作为一所普通高中,在培养学生的研究性学习方式道路上不断地探索。历史课堂结合自身特点,积极探索,以合作学习为切入点,钻研导学案,强调全体参与,小组建设与管理,重视评价。

让学生在项目式教学中成长

学校以"培养学生学会生活"为宗旨,构建了生活课程。从课程的角度出发,开展项目学习,为学生创新意识和实践能力的培养提供平台。1.立足问题,形成项目学习策略项目学习开展初期,诸多问题困扰着大家:针对学校现状,怎样保证学生开展项目学习的时间?相关课程由哪些教师承担?学生是部分参与,还是全体参与?

一季特殊的CBA

这是一个特殊的赛季,在全体参与人员的共同努力下,CBA大致圆满收官。在比赛过程中暴露出的一些问题,在此前也曾存在,有待联盟今后做出调整。CBA联赛头一次在炎热的夏季落幕。新冠肺炎疫情发生以来,CBA是国内首个重启的大型体育赛事,备受关注。这个前所未有的赛季还有自身成长的特殊意义,赛季开始前,联盟就高调宣布,联赛将进入“2.0时代”。

配角之心

小时候,每当快到儿童节或者元旦节,老师会带我们排演文艺节目。为了让每个人都能感受到节日的热烈氛围,老师一般会“雨露均沾”,要求全体参与,不落一人。我相貌普通,又不擅长跳舞,也没有开朗活泼的性格,自然沦为舞台上“凑数”般的存在。我很坦然地接受这种安排,甚至颇为享受,这让我感觉放松且舒服。五年级时,老师排了一个合唱节目。