激发学生数学学习兴趣推动初中数学全动力课堂

本文结合我校“全动力课堂”模式的开展和学生的实际情况,旨在平时的教育教学中激发学生数学学习兴趣。本文围绕《义务教育数学课程标准》的理念,从数学学科的角度出发,结合现代教育学、心理学、初中数学教育教学实践与我校“全动力课堂”模式相结合多角度激发学生数学学习兴趣。根据已有的文献资料,通过问卷调查法、访谈法和现状分析。总结并整理出初中数学课堂教学中激发学生数学学习兴趣的具体操作从而推动全动力课堂。

情境交融,披文入情——以《春酒》为例浅谈全动力课堂中的语文情感教学

本文以人教版八年级下册《春酒》一文为例,探讨我校全动力课堂中的语文情感教学。阅读活动作为一种意义,再创造和开放性的动态活动,将随着时空的变化、情境的变化和阅读者个性的差异不断地发展。阅读活动的本质不在于只去复制和再现历史和文章的原意,而是以特定的观点和视界去发现和生成文章的意义。本文认为,在我校的全动力课堂中要重视情感教学,让学生在情感体验中,提高语言文字的感受能力和表达能力,并受到思想道德情操教育和熏陶;在课堂教学中,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟,获得启迪,享受审美乐趣。

全动力课堂小组合作学习策略探讨

全动力课堂文化建设是天宫殿学校全动力教育的有力支撑和实施的重要途径,全动力课堂提倡＂能动、会动、敢动、互动＂。小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,提升学生的核心素养。从分组原则、小组建设、合作方法、合作态度、合作学习实施细则等方面进行了探讨。