谈昆虫的变态发育

在学校一年一度的学科教学解疑会（即由资深教师主讲,学科所有教师参与的＂学科教学问题＂研讨会）召开前,都要进行学生问题调查。在收回的1474份有效问卷中,七年级558份的突出问题：喜欢动物,尤其是昆虫中的蝴蝶;八年级495份的突出问题：在学习动物的生殖时不理解动物为什么要这样发育;九年级（在六三学制中九年级已经停开生物学）420份的突出问题：至今仍未明白＂家蚕为什么要这样发育＂。

激发多元表达帮助学生内化重要概念

生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学。科学课程关注对事实的观察、分析、推理,注重通过实验来验证、推测未知的科学事实、原理、规律等,对于科学课程的学习,不仅需要帮助学生经历科学探究的过程,体验科学探究的方法,更需要理解科学探究的丰富成果。因此,在学习科学课程的过程中,适当的表达不仅可以帮助学生梳理对科学知识的认识,也能够帮助学生将科学概念顺应、同化到自己的认知结构中。

浅谈对“光合作用过程图解”的记忆和应用

光合作用过程图解是＂光合作用＂一节中的核心,也是最为重要的图解,用得好,对于学习记忆该节的识能起到事半功倍的效果。1结合光合图解理解识记光合作用的概念及反应式光合作用过程图解是一个根据光合作用的概念构建起来的模型（图1）。

动物的变态发育与植物器官变态的教学建议

在生物教学中笔者发现,学生认识和理解"动物的变态发育"与"植物器官的变态"时经常混淆,这给学生相关知识的应用和生活实践带来不便,为了改善这一状况,笔者在教学中提出以下建议。

例谈“举例说出”在生物学教学中的意义

山东省威海市一位教师要参加省优质课评选,选的课题是"昆虫的生殖和发育"。为参加这次比赛,她先作了认真准备,然后邀请包括笔者在内的几位教师一起研讨。研讨时我们发现,她确定的一个教学目标是"描述昆虫的生殖和发育过程",而《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)对此的要求是"举例说出昆虫的生殖和发育过程"。在引导教学目标的行为动词中,"描述"和"

提高课堂教学有效性的策略

随着课程改革的推进,课堂教学的有效性逐渐被重视,如何提高课堂教学的有效性是一个值得思考的问题。本文主要从教学行为方面对如何提高课堂教学的有效性进行了分析。1导课:寻找新课切入点,创设情境精彩的导课会在一开始就牢牢吸引学生,所以教师应根据教学内容创设情境,激发学生的学习兴趣,为后面的教学作好铺垫,以促进课堂交流。

例谈初中生物课堂的学生活动设计

通过优化教材使用思路,巧妙设计学生活动,为学生创造更多实践探究的机会,从而提高学生的生物科学素养,让生物课堂焕发出应有的勃勃生机。1提供实物,让插图＂动＂起来插图是教材的重要组成部分,能对教学起到良好的辅助作用。但与实物相比,通常存在过于模式化、观察角度单一等问题。若教学条件允许,利用实物、标本等取代插图,则会收到意想不到的效果。

在生物教学中培养学生的观察能力

观察法是研究生物学的重要方法之一,所谓观察,就是指细察事物的现象、动向。具体观察法在生物学中是指人们通过看、听、嗅、触摸等方式感知、认识和研究生物及其生存环境的方法,包括利用放大镜、显微镜等工具了解和认识生物。在实验法兴起之前,观察法一直是科学家研究生物学的重要方法。一、培养学生观察能力的意义1.观察是研究自然科学的最基本方法,人们认识自然总是从观察开始,而自然科学是一门研究自然现象和自然规律的学科。