高职医药专业学生职业技能大赛“全员化”实施策略优化研究

良好的职业技能实践对高职医药专业学生的就业及职业发展大有裨益,实施职业技能大赛“全员化”对防止技能大赛精英化,充分发挥技能大赛的引导作用,使技能大赛回归教学本真具有重要的实践指导意义。立足高职医药专业学生对职业技能实践的实际需求现状,从职业技能大赛“全员化”内涵解读、职业技能大赛“全员化”实施策略、职业技能大赛“全员化”实施效果优化等方面开展高职医药专业学生职业技能大赛“全员化”实施策略优化研究。制定具有完备可操作性的职业技能大赛“全员化”优化方案,促进医药类高职院校积极健全纵向管理制度,既达到横向设计流程化、规范化,又可实现纵向对接的无缝化、承接大赛的便利化。

导师制:让德育凸显个性化、亲情化、全员化

加强新时代德育工作,意义重大。为全面落实立德树人根本任务,各地以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦教育重点任务,采取了不少举措,德育导师制便是其中之一。要更好发挥导师制的作用,满足学生的实际成长需求,还需做好以下几点。

“双高计划”背景下高职院校校企合作全员化体制机制建设研究——以无锡商业职业技术学院为例

“双高计划”对高职院校校企合作工作赋予了新的内涵,提出了新的任务。在“双高计划”建设背景下,高职院校单纯依靠学校的领导层、现有的校企合作处(部)开展校企合作工作已经不能完全适应新形势的需要。首先对“双高计划”赋予的高职院校校企合作工作的新内涵、提出的新任务进行了阐释,对加强高职院校校企合作全员化体制机制建设的必要性与可能性进行了分析,接着对加强高职院校校企合作全员化体制机制建设的价值进行了探索,然后以课题组所在的高职院校为依托探索了高职院校全员化参与校企合作工作体制机制建设的障碍,最后提出“双高计划”背景下高职院校全员化参与校企合作体制机制建设的策略。

河南省中职服装专业技能大赛全员化项目竞赛现状分析

文章对每年参加河南省中职服装专业技能大赛全员化项目竞赛的学校、参与者数量、考核内容设置和结果分布进行了调查和分析。从数据来看,竞赛规模整体呈增长状态,参赛学校及参赛选手的积极性与对竞赛的认可不断提高。就成绩而言,数据反映竞赛选手水平总体持续上升,学生间差距在缩小但差距的绝对值依然巨大。

中职学校竞赛全员化实施途径探究

全国职业院校技能大赛面向全体师生,是提升技术技能人才培养质量、检验教学成果、引领教育教学改革的重要抓手。但当前部分中职学校存在技能竞赛“精英化”的现象,违背了技能大赛“人人皆可成才、人人尽展其才”的初衷。本研究通过调研分析中职学校的参赛现状,从现有技能竞赛精英化的问题出发,提出中职学校竞赛全员化的实施途径,并阐述其特点和意义,为中职学校人才培养提供思考依据。

技能大赛全员化引领中职园艺技术专业教学改革研究

近年来,在中职院校,技能大赛的普及率不断提高,而这给教师提出了越来越严格的要求,对学生来说是一种新型的教学模式,尤其引起学习兴趣,提高其课堂注意力,进而改善教学效果。随着传统教学模式的弊端逐渐暴露,中职院校人才培养模式也发生了根本性的变化,技能大赛的普及和应用引领新的课堂教学改革。这也就要求中职院校需紧跟时代发展步伐,坚持新的教学活动观,即“以赛促教、以赛促学、以赛促改”,提高学生的综合素质。基于此,在本次研究中,笔者提出技能大赛全员化引领中职园艺技术专业教学改革的措施,以供参考。

推动技能大赛全员化

推动技能大赛全员化是为解决技能大赛"精英比赛"问题,面向全体职业学校学生,促进技能大赛更加公平公正,推动技能大赛回归教学本真。在工作中,要把市县比赛作为重要环节,把学校比赛作为基础和关键,实行抽取参赛选手的办法,推动技能大赛全员化,实现让每一个学生都有一个技能成绩,解决"技能考试"的问题,为现代职业教育体系建设服务。

高校学生社会实践全员化育人模式的构建

在新时期,探索和构建高校学生社会实践全员化的育人模式,对于增强实践育人效果,进一步加强和改进大学生思想政治教育十分必要。高校学生社会实践对广大高校学生坚定理想信念、提升责任意识、增强就业能力、完善个人素质等方面具有较强的育人功能。当前,高校学生社会实践育人模式已不适应时代发展需要。因此,建立高校学生社会实践全员化育人模式必须通过树立高校学生社会实践全员化的工作理念、建立高校学生社会实践全员化的工作机制、营造高校学生社会实践全员化的社会氛围等来实现。

全方位、全过程、全员化思想政治工作法

学校是育人的重要阵地,如何提高育人效果,是每一位教育工作者应当积极探索和解决的新课题.我们在实践中总结提出了学校思想政治工作的有效方法:“全方位、全过程、全员化的思想政治工作法”,对于提高育人的效果起到积极的推动作用,并被学校党委确定为我校思想政治工作的主要方法,取得较为明显的效果.

全员化全程化大学生就业指导下的班主任工作——以政法类职业院校为例

加强就业指导,提高大学生的就业能力是破解大学生就业难的根本出路。班主任的工作性质、特点和自身素质决定了班主任是实施全员化、全程化大学生就业指导的最佳人选。大一入学适应教育、大二职业生涯规划教育和大三求职技巧培训,三个模块的结合构建起贯穿大学生活的班主任就业指导体系。学校的政策支持和班主任的创造性工作是取得就业指导实效性的可靠保证。

试论高校大学生就业指导全员化团队的建设

高校大学生就业指导课对促进大学生就业与发展十分重要,然而很多高校开设的课程都不能达到预期的教学成果。高校大学生就业指导全员化团队建设,对提高该课程的教学成果有着重要意义。基于此,笔者将分析高校大学生就业指导全员化团队建设现状,提出高校大学生就业指导全员化团队建设对策。

高校学生社会实践全员化育人模式探究

在"实践育人"理论视域下,探索适合于大学生参与的社会实践平台,总结社会实践的有效管理机制。同时,提出了构建大学生社会实践全员化模式中的经验,为促进实践育人体系建设的规范化、系统化,提高实践育人有效性提供新的视角,创建新的模式。

“全员化”大学生就业工作模式的构建

激烈竞争的就业环境、大学生就业目标的实现、就业工作的内在本质要求高校实现就业工作"全员化"。大学生就业工作"全员化"具有广泛性、全面性、连续性、针对性、实效性的特点。高校要以学校"一把手工程"为龙头,以学院自主开展就业工作为关键,以发挥教师的作用为基础,构建学校、学院和教师"三位一体、全员参与"的毕业生就业工作模式。

全程化、全员化视野下的高校就业指导课程建设

大学生就业指导是一项专业性、实践性、综合性很强的工作,必须调动校内外各种积极因素才能做好这项工作。因此,需从全程化、全员化的角度出发,对大学生职业发展与就业指导课程进行建设。

全员化、多元化、立体化学生工作模式探索

大学教育活动可以概括为第一课堂和第二课堂,两者往往并行发展,各行其是。本文以中山大学海洋科学学院为例,探讨全员化、多元化、立体化学生工作模式,促进第一课堂与第二课堂融合发展,为延展教学时空、落实全员育人、实现全方位多角度育人提供参考。

论高校全员化就业指导体系的构建

我国高校全员化就业指导体系构建的基本思路:作为高校,全员转变促进大学生就业的观念是前提,建立高校大学生就业指导的运行体系是核心,培训一支大学生就业指导的精干团队是关键。

大学生社会实践全员化研究

大学生社会实践全员化是实现社会实践育人功能效果最大化的重要途径。在工作中要充分认识大学生社会实践全员化的重要意义,有针对性地提出大学生社会实践全员化的工作目标和原则,在此基础上,积极探索实现大学生社会实践全员化的途径和对策。

高校毕业生就业全程化及全员化模式初探

高校毕业生就业问题日益成为社会关注的热点问题,各高校也越来越重视大学生的就业工作,大学生就业全程化及全员化已逐渐成为就业指导工作发展的新趋势。

高校全员化与全方位育人模式研究

高校全员化全方位育人模式,是基于高校全员化全方位育人理念而构建。确立全员化与全方位育人理念是我国实施科教兴国和人才强国战略的客观需要、提高高校思想政治教育工作实效性的必然要求和符合当代大学生思想状况变化特点的现实需要。在全员化与全方位育人理念的指导下,构建高校全员化与全方位育人模式,对于增强大学生思想政治教育工作实效性,提升大学生的综合素质,提高人才培养质量具有十分重要的意义。

全员化大赛与传统大赛形似而质不同

河南省从2016年开始推动开展全员化技能大赛，这是面向每一位职校学生而举办的技能大赛．与传统技能大赛“形似而质不同”。