全员德育与和谐校园的构建

本文为了解决当前高校德育存在的问题提出了全员德育的理念,这是德育作为系统工程的必然要求,也是新世纪树立“德育生态观”的具体体现。“全员德育”可通过教书育人、管理育人、服务育人、文化(环境)育人等途径构建教师与学生、管理者与学生、服务者与学生、学生与学生之间的和谐。

从一维到多维:高校全员德育机制的构建

本文从对当前高校存在的两种片面的德育观点的分析入手 ,提出了高校应树立全员德育观念和建构全员德育机制的观点 。

基于“全员德育”视野的高校德育模式研究

高校全员德育模式是时代的产物，其提出有其客观必然性；对高校全员德育模式的构建需要扎实的理论基础作为支撑，以人为本的科学发展观理论，民主、平等和公正的理论，社会对效率的绝对追求理论，结构决定功能理论，构成了高校全员德育模式的理论基础。

搞好全员德育 培养合格人才

德育,即思想政治和品德教育。全员德育,指的是全校教职工都参与到德育工作中来,把德育贯穿在教育的全过程,落实在教学、管理、后勤服务的各个环节,在全校形成一个“全员、全过程、全方位”育人的良好环境,以把学生培养成适应跨世纪需要的,有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

全员德育的关键:发挥学院党政共同负责机制的整合功能

高校德育的实施及其有效有赖于高校德育机制的完善,当前高校德育有效性不足主要是高校德育机制和模式的陈旧并缺乏整合,而要解决这一问题就需要充分发挥二级学院党政共同负责机制在高校全员德育体系中的整合作用,真正使全员德育模式成为涌现合力的德育机制。

全员德育之目的价值探究

全员德育的目的价值对于德育工作研究具有十分重要的意义。在当前德育研究中,要重视并实现全员德育的目的价值,从而进一步促进德育理论建设和德育工作实践。

旅游院校全员德育模式的思考与实践

在旅游院校构建全员德育模式具有重要的现实价值。在构建过程中,强化全员德育理念是构建基础,建立全员德育机制是构建保障,同时制定具体运行方案,实现教书育人、管理育人、服务育人和学生的自我教育相结合,最终促成德育目标的实现。

构建新世纪高校全员德育的新格局

高校德育是发展先进文化的重要组成部分,在全面建设小康社会新的历史时期,德育工作对于增强民族凝聚力和实现中华民族伟大复兴具有积极的历史作用.原教育部部长陈至立同志在<学习贯彻十六大精神开创教育工作新局面>的讲话中指出:要坚持以党的十六大精神为指导,从德育工作实际出发,不断探索新形势下德育工作的新思路,认真研究和分析当前德育工作各方面存在的薄弱环节,逐一加以改进和解决.当前高校德育亟待改进的薄弱环节住哪里?如何改进和解决?长期的实践告诉我们,必须建立起全员德育的格局.

树立全员德育意识 全面推进我校德育工作

当前,我国经济正处在实行两个根本转变的时期,这对高等教育提出了全面适应现代化需要,全面提高办学质量和办学效益的历史要求。我们每一位教育工作者都应清楚地看到,面向21世纪,努力建立一个有中国特色的社会主义教育体系,是实现我国现代化建设的重要条件。正是从这一认识高度出发,在前不久召开的我校首次德育工作会议上。

论高校全员德育意识与实践

《中国普通高等学校德育大纲》（以下简称《德育大纲》）明确指出：本大纲是指导和规范全体教职工教育思想与行为的重要依据。制定本大纲旨在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，加强和改进高校德育工作，建立全方位德育格局，形成全员德育意识，增强德育整体效果，提高...

强化全员德育意识,加强“三育人”工作

德育工作是培养社会主义新人的需要，对大学生的成长具有关键作用。要动员学校各方面的力量，探索有利的途径与方法，共同做好“三育人”工作。

论新形势下全员德育的实施

全员德育即人人都成为真正的德育实施者。本文立足区域和学校两个层面,从德育本身存在的问题、经济社会发展对德育的新要求和基础教育课程改革对"人"的培养要求等方面谈了全员德育实施的必要性与紧迫性,从氛围营造、队伍建设、机制建设等方面提出了全员德育的实施策略。

中学全员德育网络体系的构建策略

一、学校、家庭、社会“三位一体”德育网络体系的理论策略 1．“三主”即“三种德育主体”的简称。这三种德育主体是家庭、学校和社会，分别构成三种德育形态——家庭德育、学校德育和社会德育。这三种德育主体之间需要分别进行自身内部的协调，以求在三个德育小环境中形成一种合力。与之对应的协调机构是：家长委员会、学校德育工作者联席会和社区教育资源统筹办。

关于“全员德育”的思考

市场经济的建立和发展,正在猛烈地冲击着高等教育,影响着大学生的思想,使他们的思想热点、思维方式、价值观念、择业趋向等都发生了新的变化。

小学德育教育构建全员德育模式的思考

本文首先讲解了在小学阶段德育教育过程中,施行全员德育模式的积极影响,并在此基础上,结合实际教学经验,建设性提出了构建小学全员德育模式的具体操作方法,希望可以给从事小学德育教育工作的教师,带来有效的帮助。

全员德育实践初探

学校在落实“立德树人”这一根本任务的实践中,如果能坚持“全员德育”理念,提升德育工作者的素养,创新育人方式,丰富德育活动,挖掘育人元素,工作中重常规、抓细节、求实效,形成“事事育人、时时育人、处处育人”的德育常态,学生在这种教育氛围熏陶下,定能树立正确的世界观,人生观,价值观,身心健康地成长。

关于小学德育教育的全员德育探讨

小学生年龄较小,个性、人格都处于发育的关键期,因此,做好小学生的德育教育工作十分必要。“全员德育”是教育新时期被广泛应用的德育工作新机制,需要相关教育工作者予以重视。本文首先分析了在小学德育教育工作中落实全员德育机制的必要性,之后立足于实际工作,探讨了应当如何开展全员德育教育工作,以期为广大教育工作者提供德育教育工作参考。

职业学校全员德育若干问题的探讨

说到德育,是教育的大问题。有人说,教育之核心在育人,育人之核心在德育。我赞同这个观点。德育内容十分丰富,前些年,人们提出了“大德育’的观点,认为德育的内容包括思想政治教育、道德素质提升,也包括创新精神培养、心理健康教育、健全人格养成、文化素养提高等等,涉及到了我们学校工作的方方面面,这就给我们从事基层德育实践的人们,提出了新的挑战,我们都知道德育的重要性,都在强调“全员育人”,如何逐步建立以学生成长成才需要为中心的全员育人工作体系,实现实施教育主体最大化是摆在我们每一个学校教育者面前的永恒的课题。因此,辨析或界定一些相关的问题,对我们有效的开展具体工作,也是十分有益的。

全员德育从优化科室职能形象做起

具备良好的职业素养，不仅是学生求学权益的基本诉求，也是社会组织对准成员的基本要求。越来越多的用人单位对其成员职业道德、职业形象的要求比职业技能更高。因此，培养中职生良好的职业素养，是考核职业学校教育水平的重要指标，也是职业学校办学效益的基本表现。

贯彻邓小平德育思想创建全员德育新格局

为提高中华民族的整体素质,邓小平同志特别关心和重视学校德育工作,提出了全社会都要关心青少年的思想政治进步,做好青少年的思想政治工作,贯彻邓小平同志这一思想,必须树立全员德育观念,不断增强全员德育意识,开辟全员德育渠道,优化全员育人环境,创建全员德育新格局。