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从独自求索到结伴同行——一位心理教师在全员心育工作上的探索与成长
1
作者
吴琼
《中小学心理健康教育》
2022年第31期73-75,共3页
学校心理健康教育工作的目标是提高全体学生的心理素质、全方位促进学生心理健康发展。不过,受心理教师的人数、心理课程的次数等条件限制,心理教师往往将自己的工作重心放在个别学生的心理干预方面。如何让心理健康教育工作覆盖每一位...
学校心理健康教育工作的目标是提高全体学生的心理素质、全方位促进学生心理健康发展。不过,受心理教师的人数、心理课程的次数等条件限制,心理教师往往将自己的工作重心放在个别学生的心理干预方面。如何让心理健康教育工作覆盖每一位学生,真正助力每一位学生的健康成长,需要学校全员参育,心理教师在这方面的探索初见成效,也助力于个人的成长。
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关键词
教师成长
全员心育
心
理教师
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职称材料
小刺猬变形记——积极心理学指导教育团队转化学生问题行为的案例
2
作者
程惠云
黄子菡
+2 位作者
高华清
郑怡
张成
《中小学心理健康教育》
2023年第36期39-42,共4页
在我国基础教育阶段,班主任制是学生管理的主要方式。班级中如果出现个别存在心理或行为问题的学生往往会占据班主任极大的精力,从而影响常规教学与班级管理。为帮助问题学生得到最适合的教育,在实践中依据积极心理学与生态系统理论,创...
在我国基础教育阶段,班主任制是学生管理的主要方式。班级中如果出现个别存在心理或行为问题的学生往往会占据班主任极大的精力,从而影响常规教学与班级管理。为帮助问题学生得到最适合的教育,在实践中依据积极心理学与生态系统理论,创造性地制定了以学生为中心的“阳光大本营”计划,在心理教师、班主任、导师、科任教师的联合帮助与家校密切合作下,构建全员心育的校园环境,营造良好的家校共育氛围,为学生建立温暖、积极的社会支持系统,帮助学生矫正不良行为,习得积极行为,改善人际关系与学业表现,成长轨道进入良性循环。
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关键词
积极
心
理学
生态系统理论
问题行为转化
全员心育
家校共
育
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职称材料
南宁市“五全育心”心理健康教育模式实践探索
3
作者
杨斌勇
《中小学心理健康教育》
2022年第24期66-69,共4页
广西南宁市自20世纪90年代正式启动心理健康教育工作,30年来,南宁心育人沉心研究、不断实践,逐步形成了“五全育心”心理健康教育模式。“五全育心”模式遵循《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求,以“全系建构、全体赋能...
广西南宁市自20世纪90年代正式启动心理健康教育工作,30年来,南宁心育人沉心研究、不断实践,逐步形成了“五全育心”心理健康教育模式。“五全育心”模式遵循《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求,以“全系建构、全体赋能、全域推进、全员育人和全面受益”作为中小学心理健康教育工作的主要抓手,不断丰富心理健康教育内容体系,促进心理健康教育师资队伍的专业发展,全域推进心理健康教育工作,发挥全员育心功能,使更多学生因心理健康教育而受益。
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关键词
“五全
育
心
”
心
理健康教
育
模式
全员心育
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职称材料
题名
从独自求索到结伴同行——一位心理教师在全员心育工作上的探索与成长
1
作者
吴琼
机构
北京四中
出处
《中小学心理健康教育》
2022年第31期73-75,共3页
基金
北京市西城区教育科学规划2019年度教师专项课题“积极心理视角下提升班主任的教育效能感的行动研究”(课题编号:T2019Y0140)的研究成果。
文摘
学校心理健康教育工作的目标是提高全体学生的心理素质、全方位促进学生心理健康发展。不过,受心理教师的人数、心理课程的次数等条件限制,心理教师往往将自己的工作重心放在个别学生的心理干预方面。如何让心理健康教育工作覆盖每一位学生,真正助力每一位学生的健康成长,需要学校全员参育,心理教师在这方面的探索初见成效,也助力于个人的成长。
关键词
教师成长
全员心育
心
理教师
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
小刺猬变形记——积极心理学指导教育团队转化学生问题行为的案例
2
作者
程惠云
黄子菡
高华清
郑怡
张成
机构
清华附中湾区学校
出处
《中小学心理健康教育》
2023年第36期39-42,共4页
文摘
在我国基础教育阶段,班主任制是学生管理的主要方式。班级中如果出现个别存在心理或行为问题的学生往往会占据班主任极大的精力,从而影响常规教学与班级管理。为帮助问题学生得到最适合的教育,在实践中依据积极心理学与生态系统理论,创造性地制定了以学生为中心的“阳光大本营”计划,在心理教师、班主任、导师、科任教师的联合帮助与家校密切合作下,构建全员心育的校园环境,营造良好的家校共育氛围,为学生建立温暖、积极的社会支持系统,帮助学生矫正不良行为,习得积极行为,改善人际关系与学业表现,成长轨道进入良性循环。
关键词
积极
心
理学
生态系统理论
问题行为转化
全员心育
家校共
育
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
南宁市“五全育心”心理健康教育模式实践探索
3
作者
杨斌勇
机构
广西南宁市教育科学研究所
出处
《中小学心理健康教育》
2022年第24期66-69,共4页
文摘
广西南宁市自20世纪90年代正式启动心理健康教育工作,30年来,南宁心育人沉心研究、不断实践,逐步形成了“五全育心”心理健康教育模式。“五全育心”模式遵循《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求,以“全系建构、全体赋能、全域推进、全员育人和全面受益”作为中小学心理健康教育工作的主要抓手,不断丰富心理健康教育内容体系,促进心理健康教育师资队伍的专业发展,全域推进心理健康教育工作,发挥全员育心功能,使更多学生因心理健康教育而受益。
关键词
“五全
育
心
”
心
理健康教
育
模式
全员心育
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从独自求索到结伴同行——一位心理教师在全员心育工作上的探索与成长
吴琼
《中小学心理健康教育》
2022
0
下载PDF
职称材料
2
小刺猬变形记——积极心理学指导教育团队转化学生问题行为的案例
程惠云
黄子菡
高华清
郑怡
张成
《中小学心理健康教育》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
南宁市“五全育心”心理健康教育模式实践探索
杨斌勇
《中小学心理健康教育》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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引证文献
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