高中全员成长导师的指导效果及影响因素调查研究

通过对上海市实验学校690名高中生的问卷调查,并对7名高中生和7名成长导师进行访谈,分析高中全员成长导师的指导效果及影响因素。研究结果发现:导师实际指导频次低于学生期望;导师更倾向于线下的团体指导;导师指导内容偏重学科学习;学生对导师的指导态度总体满意。在众多影响因素中,导师的外在指导行为(指导方式、内容)和内在指导特征(导师态度、师生关系)是影响成长导师指导效果的两大重要因素。在此基础上,研究提出如下建议:适当增加线下单独指导的频次;在指导内容上应将学科学习与个人生活并重;要以亲切友善和倾听理解的态度指导学生。

“全员成长导师制”的实践探索——以上海市实验学校为例

加强学生发展指导是新时代推进普通高中育人方式改革的有效途径。上海市实验学校针对培养高中生"志趣"的德育目标,实施"全员成长导师制",建立相关组织机构,组建"全员成长导师"团队,明确导师工作职责,进行相关考核评价,加强团队建设,促进了学生发展与教师专业成长。