专业思政建设视角下的全员育人体系构建

专业思政作为课程思政建设的高级阶段,是落实立德树人根本任务的重要途径。以专业教师为中心,构建同专业负责人、其他专业教师、思政教师、教研组、政工人员、学生等主体共制、共商、共建、共创、共享、共评的专业思政建设全员育人体系,以期为积极推进“三全育人”提供有益参考。

建立全员育人体系 抓好学生思想教育

本文结合当代大学生思想状况和我校学生管理和教育方面的问题,提出了建立新型育人体系,即全员育人体系,发挥学校各部门的作用,切实抓好学生思想教育工作。

高职院校构建一体化全员育人体系的理论与实践研究

社会的发展对新时期我国大学生思政教育提出了新的要求,如何构建新型德育教育示范高校成为我国高职院校改革的重点。高职院校要努力构建良好的全员岗位育人工作体系,推进我国高职德育教育朝着更高、更远、更快的方向发展。文章从全员育人工作体系的内涵、必要性以及构建过程等方面展开探讨,以期推进高职院校的改革与发展。

全员育人工程体系的构建与实施

本文以湖南电气职业技术学院为例,探索在高职院校中如何构建与实施全员育人工程体系,具体来说可以从以下三个方面着手:一是积极组织学习,营造全员育人氛围;二是拓宽育人途径,搭建全员育人新平台;三是整合教育资源,构建全员育人新体系。

基于“四个课堂”的思想政治教育全员全时空育人体系构建研究

落实立德树人根本任务,推进全员全过程全方位育人,既是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,特别是习近平关于高等教育重要论述的必然要求,也是高校服务国家发展战略、推动高水平大学建设的题中之义。推进新时代思想政治教育工作,要构建全员全时空的“四个课堂”育人体系,切实提升思想政治教育的广度、深度、效度和信度,形成协同育人长效机制。

励志教育的实践探究

关于对德育教育的理解,人们一直停留在教材的理论层面,缺乏实践的具体做法。而且长期以来人们都特别重视智育教育,对于德育是忽视的,对于当今社会出现的诸多“高分低能”、“智高情低”的社会现象,作为教育者也深感困惑。笔者认为造成这种特殊现象的原因主要有三点:第一,人们的德育教育确实缺失了实践方法论;第二,人们的德育教育长期依附在智育教育之下;第三,这与教师本身的素质有很大关系。在经历了两年的励志教育活动之后,笔者对德育教育有一点自己的想法,因此在本文的论并述之,将着重在以下几点:第一,笔者所经历的“三大步励志教育”的实践研究;第二,浅谈德育教育在以后的发展。这个问题又从三个方面探讨:(1)探讨家庭教育与学校教育的结合;(2)探讨学科素养与励志教育结合的可能性;(3)谈谈对育人导师培养的重要性。以此为基本点逐步来探究笔者学校励志教育的方向和发展,并为下一步励志教育的进行做好服务。