深化认识 转变观念 积极探索——全国业余训练“体教结合”研讨会在青岛举行

由国家体育总局主办山东省体委承办的全国业余训练“体教结合”研讨会于去年12月5日至9日在青岛市举行。来自全国各省市自治区体委、教委、主管业余训练和学校体育工作的处长，及有关单位的代表80余人参加了会议。国家体育总局群体司司长谢亚龙、副司长王渡教育部体卫艺司司长杨贵仁出席了会议，并在大会作了发言。

全国业余训练“体教结合”研讨会综述

全国业余训练“体教结合”研讨会于1999年12月6日至8日在山东省青岛市召开，来自30个省市区体育行政部门和13个省市区教育行政部门共80余名代表参加了会议，国家体育总局群体司谢亚龙司长及教育部体卫艺司杨贵仁司长出席了会议并讲了话。北京、天津、

广州市荔湾区游泳业余训练实施“体教结合”的经验与反思

“体教结合”是拓宽竞技体育发展渠道的重要形式之一，也是竞技体育管理体制改革的一个方面。“体教结合”可以为竞技体育的发展提供更深厚的土壤，有利于社会体育资源的充分利用，有利于体育事业的可持续发展。体育需要教育，教育也需要体育，“体教结合”是体育界和教育部门必须重视和大力推进的带有方向性的一项事业。本文总结了广州市荔湾区游泳业余训练实施“体教结合”的经验，

基于体教结合的江苏省乒乓球业余训练体系的构建

随着我国经济、教育、体育体制的深刻变革,传统的业余体育训练模式极大地影响了体育后备人才的综合素质培养和体育事业的发展。在乒乓球业余训练中,文化教育不仅仅是运动员走上社会、适应社会生存的需要也是运动员能否全面提升运动技术水平和从事专业运动竞赛的需要。因此,体教结合已成为体育后备人才培养的趋势和方向。本文在调研和分析的基础上,提出了构建基于体教结合的江苏省乒乓球业余训练体系,并提出了相应的对策建议。

北京市业余训练实施体教结合历程及其后备人才培养模式研究

北京市业余训练改革在国内处于领先地位,在实施体教结合的实践过程中积累了很多经验。本研究主要运用文献资料法、实地调查法、逻辑分析法等对北京业余训练实施体教结合的发展历程与培养体育后备人才模式进行了研究。

基于“体教结合”的江苏省乒乓球业余训练体系的构建

体教结合已成为体育后备人才培养的趋势和方向。本文在调研和分析的基础上,提出了构建基于体教结合的江苏省乒乓球业余训练体系,并提出了相应的对策建议。

体教结合十年业余训练的思考

宜宾业余体校击剑重点班在贯彻党的教育方针,培养全面发展的各类人材,努力开创体育工作新局面等方面做了一系列工作。教体双方根据自己的工作需要,委托省属重点中学宜宾市一中开班的。在省地市体委。

普通高中体教结合模式的探究与实践——以女子曲棍球业余训练为例

绵竹市南轩中学女子曲棍球队在全国性比赛中多次取得优异成绩,培养输送多名运动人才,在体教结合方面有了初步的实践与经验。本文从办学目标与体育教学特色、教练团队、训练模式、运动员择优选拔、科研投入与实战分析五个方面进行了全面深入分析,对基层学校在未来发展实践"体教结合"后备人才培养模式提供借鉴。

“体教结合”是21世纪我国业余训练持续发展的必由之路

经到来的21世纪，是中国走向现代化，实现强国富民蓝图的新世纪。随着社会化大生产的发展和科技、教育水平的提高，将会给我国社会、家庭物质财富和精神财富带来丰厚的果实，社会的意识形态也会发生深刻的变革。这对我国的教育和体育事业将产生重大影响。

临夏州青少年业余体育训练体教结合模式的探索与分析

本文在全国青少年业余体育训练出现巨大"滑坡"、竞技体育发展受到很大限制的形势下,阐述了甘肃省临夏州在青少年业余体育训练中实行体教结合模式的方法,论述了青少年业余体育训练体教结合模式中应该做好的几个"结合",并对青少年业余体育训练如何运用体教结合模式提出了建议。

从苏州市青少年业余训练看“体教结合”的发展趋势

以苏州市第二青少年业余体校的运动队为研究对象,通过对他们参加2009年江苏省省运会预赛成绩和学校开展"体教结合"实际情况进行调查和研究,为体育主管部门和运动学校的业余训练提供更多的数据和参考模式。

实践“体教结合”拓展业余训练之路

我省业余训练工作遵循“一法两纲”，坚持深化改革，实践“体教结合”，呈现出良好发展的态势。在此，向总局和教育部领导同志以及会议代表简要汇报我省“体教结合”拓展业余训练之路的做法和工作设想，以期得到指导和帮助。

羽毛球业余体校"体教结合"模式初探

采用文献资料法和调查访问法,并根据教学实践经验,对相关理论进行归类。着重分析羽毛球业余训练的现状,提出推崇"体教结合",走集约化道路,探索多元化训练体制,为业余体校改革提供理论参考。

青少年业余体校“体教结合”路径的构建

上海市从1955年开始试办青少年体育训练学校，旨在对青少年进行早期专项运动训练，培养和输送优秀后备人才。黄浦区青少年业余体育学校（以下简称“少体校”）创建于1960年，20世纪90年代与南市少体校合并，充实了力量，扩大了规模。现有专职教练员51名，其中高级职称教练员9名；设有田径、游泳（含花样游泳、跳水、水球）、体操（含蹦床）、球类（足球、篮球、排球、手球、羽毛球、乒乓球）、武术、重竞技（举重、击剑、柔道、跆拳道）共18个项目。学校先后培养输送了朱建华、孙雯、王朋仁、王天凌、火亮等一大批世界冠军和奥运冠军，为国家和上海市赢得了荣誉。2009年以来，向上级训练单位输送优秀学生运动员75名。学校先后获评“国家高水平体育后备人才基地”“上海市业余训练先进集体”“黄浦区文明单位”等。

普通高校“体教结合”提高大学生运动员质量的对策研究

运用文献资料和访问调查法 ,从普通高校高水平业余训练现状分析出发 ,对高水平大学生运动人才的培养目标、运动人才纵向衔接 ,以及相应的大学生专业文化学习管理制度等问题 ,进行探讨。据此提出了有效实施“体教结合” ,提高大学生运动员质量的对策。

青少年业余体育训练存在的问题及对策研究

通过文献资料法、访谈法、逻辑推理法、问卷调查法等方法,阐述了青少年业余训练在不同时期存在的问题,从体教结合出发,提出了成立不同项目训练协会的设想及对策。

上海市“体教结合”中学运动员招生现状的调查与分析

运用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法,对上海市实行体教结合的27所中学的运动员的招生情况作了详尽描述,为体育后备人才在数量和质量上的进一步提高提出了合理化的建议。

体教结合培养竞技体育后备人才

高水平竞技体育后备人才的数量和质量将关系到２１ 世纪我国能否实现体育强国的梦想。体教结合，学校配备专项教练，把业余体校办到普通中小学去，是我国培养竞技体育后备人才的重要途径。

对中学业余体育训练存在问题的思考

随着《体育(与健康)课程标准》(简称新课标)和《学生体质健康标准》(简称新标准)的全面实施,各学校对体育学科也越来越重视。但应试教育的阴影仍旧影响着各学校,追求升学率仍是各校办学的中心工作。学生的业余体育训练,可以说是在夹缝中追求效率,在方方面面的影响下,业余体育训练还存在着各种各样的问题。在学校业余体育训练中,如何注重学生体质的全面发展,提高学生运动技能,为学生将来走向社会,坚持终身体育打下良好的基础,是每个体育工作者应该思考的问题。

对我国基础教育阶段“教体结合”可持续发展的研究

1对我国基础教育阶段＂教体结合＂的重新审视我们认为,＂教体结合＂并非仅仅是把原本由体育系统单独管理的业余体校,变为教育与体育系统共同管理的简单相加。＂共同管理,分工合作＂,缺少协调易导致冲突与内耗,降低业余训练的整体性,产生＂木桶理论＂所说的＂最短的那块木板决定盛水量＂的效应。