高考英语福建卷与新课标全国卷I:对比与对策

文章从考试要求、试卷结构、测试类型、试题难度四个方面对近两年高考英语福建卷与新课标全国卷I进行对比分析。在理清差异的基础上,提出了强化语块意识,提高语用能力;加大语篇输入,培养思维能力;整合教学资源,提升课程魅力;利用＂互联网＋＂,改造英语教育生态等四个对策。

2008-2017年高考英语（全国卷I）听力试题的历时分析与教学启示

听力技能是英语学习的重要组成部分, 其试题分值在高考中占有较大比例, 但考生的得分情况却不容乐观.本文根据 《普通高中英语课程标准 （实验） 》 和 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》 的要求, 以 2008一2017 年间 10 套高考全国卷 I英语听力试题文本内容为语料, 通过定量统计从不同维度对近十年来高考听力试题进行了历时分析, 总结出语速、 题干、 考点、 话题等影响考生理解因素的纵向分布情况.基于这些分析数据, 笔者归纳总结了近年来高考全国卷 I 英语听力试题的命制规律与特点并从中得出了相应的教学启示.

高考全国卷I考查科学探究能力试题的三大特点

由教育部考试中心命制的全国高考理科综合Ⅰ·生物卷（下简称“高考全国卷Ⅰ”）非常注重考查学生的科学探究能力。现以近两年高考全国卷Ⅰ中突出考查科学探究能力的试题为例,简析其三大特点。

历史教学与历史学科素养——以2014年新课标全国卷I历史试题为例

中学教育的目标"不是培养‘大师’级的学科能力,而是让学生初步接受学科的能力训练,掌握初步的学科能力技能,为其进一步深造奠定一定的学科基础"。[1]《普通高中历史课程标准(实验)》指出:"掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。"[2]毋庸置疑,历史学科素养是重要的人文素养。对历史学科素养的研究,观点很多,笔者比较认同吴伟教授的观点:"

浅析全国卷I和广东卷有机基础命题特点及解题策略

2016年广东高考将使用全国卷,许多考生担心"全国卷"和"广东卷"会有太大差异。全国卷中有机基础大题是选做题的,而广东卷中有机题是必考的,且分值比例大。所以,即使采用全国卷,有机题仍是考生应重点备考的题目类型。通过归纳全国卷I与广东卷有机基础命题特点,总结题型的解题策略。

哲学思辨:高考作文题的内在要义——例析2017-2021年高考全国卷I作文题特点及思辨培养路径

近年来,高考作文题逐渐注重考查学生的哲学思辨思维。以2017年—2021年高考全国I卷作文题为例,分析联结、发展、矛盾思维在高考作文中的渗透体现,并分别从群文联读、课堂辩论、引入模型三个路径提出培养对策。

2016年全国卷I卷理数20题几何解法赏析

本文从试题的几何解法、试题背景、拓展探究，得到4个结论，对学生梳理数学知识，掌握圆锥曲线的几何性质，引导学生掌握数学命题迁移的规律，并会用结论解决相关的高考试题．

在平稳中亮剑 细节决定成败——2008年高考理综(全国卷I)生物试题感悟

2008年高考全国理综卷I生物试题给人的总体印象是：试题平稳，既注重基础，又考查了能力，对基础扎实的考生来说难度不大；但如果不注意细节，想得高分也不容易。

“过程变量”转化“最终定量”问题探析——2009年全国卷I24题的启示

（2009年全国Ⅰ卷24题）材料的电阻率ρ随温度变化的规律为ρ=ρ0（1＋αt），其中α称为电阻温度系数,ρ0是材料在t=0℃时的电阻率．在一定的温度范围内α是与温度无关的常数．

2010年高考全国卷I地理试卷分析

纵观近几年高考文科综合地理试卷，试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。2010年文综全国卷（I）试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求，突出素质教育的能力目标与具体要求，试卷的整体难度与去年基本持平，充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。

2005年高考全国卷I卷语文试题解析

一、(12分,每小题3分)1.下列词语中没有错别字的一组是()A.忌讳砥砺蜚然成章流水不腐,户枢不蠹B.刍议安详自鸣得意愚者千虑,必有一得C.烦燥闲暇焚膏继晷金玉其外,败絮其中D.徇私编纂坚如磐石盛名之下,其实难负[答案]B[命题立意]本题考查学生对现代汉语字形的正确识记能力。能力层级为A级[分析]试题将词语、成语、习惯用语综合在一题中考查,覆盖面较宽,能有效测试考生词语掌握的情况。对同音字、形近字误用现象的考查,具有较强的针对性。该题难度不大,是常见题型。A“

学中用，用中学——分析2012年和2013年新课标全国卷I,初探未来英语备考策略

2013年的英语考题与2012年英语考题相比．稍微有点难度，但是难度变化不大。基础知识点考查分布更为合理，更注重语言的使用和语境中考查基础知识与基本句式结构。

漫画作文“博弈”论——2016年高考语文全国卷I漫画作文解析

一、命题意图 高考前，“一点四面”这一新的高考命题指导思想，早已深入人心。试题中如何落实“一点四面”的问题，成了我们今年备考的突破性思考方向。2015~高考，全国新课标卷两套试题的作文均为“任务驱动型”作文，即在作文材料的基础上增加“任务指令”。

小题蕴大能,法法含深意——2019年全国卷I理科第16题一题多解

每年高考数学试题中都离不开圆锥曲线的离心率问题,可以说这是高考数学中永不消逝的一朵“小花”,一直备受命题者青睐,特别是近几年高考中关于离心率的问题层出不穷.它们往往涉及曲线的定义或几何性质,常常以向量为载体或需要通过向量运算来处理,结合三角形,立足几何本质,抓住解析特点,综合性较强.下面就对2019年全国卷Ⅰ理科第16题从不同角度加以分析说明.

新高考语文文言文阅读命题取向分析——以全国卷为例

新高考语文试题以《中国高考评价体系》和新课标理念为指导,反映新时代语文课程理念和未来方向。文言文阅读是学生语文核心素养培育的重要基础,在语文课程和高考中均占重要地位。本文从选文体裁、篇幅大小、选文出处和考查形式四个方面对2023年四套高考语文全国卷文言文阅读部分进行统计分析,并与2019—2022年全国卷文言文阅读相应部分进行对比,发现新高考全国卷文言文阅读命题呈现三个基本取向:关联教材,引导教学由重识记走向重语用;营造情境,促进文化理解由疏离走向融通;综合考查,推动思维由单线提升走向多元发展。新高考文言文阅读命题取向是我国当前课程改革与社会发展需要的综合反映。

高考全国卷论说类文言文阅读的备考对策

近年来,高考全国卷开始从古代论说类文章中选取文言文试题文本,为高考备考带来了新的挑战。为有效应对此问题,我们应当充分利用多方面资源,包括向各独立命题省份借鉴经验,把握住初高中教材中既有的课文资源,以及参考古代文学学科已有的研究成果。在具体备考过程中,应当建立论说类文言文的完整类型体系,以类型学方法指导教学;并挖掘论说类文言文的道、器之用,为学生的学习与备考提供充分的意义感。

指向核心素养的地理考试命题设计——2024年高考地理全国卷试题探析

对地理学科核心素养的考查,需要根据学生面对现实情境时,运用地理学科必备知识和关键能力,认识、分析与解决问题的外在表现加以推断。2024年高考地理全国卷旗帜鲜明地突出立德树人导向,重视试题情境创设,明确试题任务指向,探索指向学生核心素养的考查。未来可在科学测评和技术赋能方面发力,更好地发挥评价对地理教学的“反拨”作用。

创设自然真实情境助力应用能力考查--2023年全国卷“概率与统计”大题的背景分析与教学建议

解析2023年高考数学全国卷“概率与统计”大题,并分析试题的背景,最后给出教学建议,以期给一线教师提供复习备考的思路或参考.