基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革探索

文章首先分析了大学物理实验课程教学现状,然后论述了基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革,接着说明了基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革初步效果,最后对基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革进行了展望。

第9届全国大学生物理实验竞赛(创新)总结与分析

第9届全国大学生物理实验竞赛(创新)由重庆大学承办,基于竞赛的各项数据,从竞赛基本情况、竞赛新变化、获奖情况、作品评比、线下决赛等多角度进行了总结与分析.本次竞赛在参赛作品水平、作品评审组织、现场展示评比等方面均取得了明显进步和提升,首次线下决赛的成功举办为后续赛事提供了有益的借鉴.最后针对省赛与国赛对接、竞赛评审专家遴选、高校领队工作激励等问题提出了建议,以促进全国大学生物理实验竞赛(创新)的长远高质量发展.

第十五届中国大学生物理学术竞赛在陕西师范大学成功举办

8月18日-23日,由中国大学生物理学术竞赛组委会、教育部物理学育人模式改革虚拟教研室主办,陕西师范大学物理学与信息技术学院、陕西省物理学会共同承办的第十五届中国大学生物理学术竞赛(CUPT)在陕西师范大学长安校区成功举办。来自全国近百所高校的800余名师生参加本届大赛。

浅析全国大学生物理实验竞赛(创新)指导与学生培养

全国大学生物理实验竞赛是面向本科生的高水平物理类学科竞赛,该竞赛旨在激发大学生对物理学和物理实验的兴趣,在实践中培养学生的创新精神和实践能力.本文基于合肥工业大学近3年的参赛经验,总结了竞赛培养模式,从基本素养、竞赛选拔和竞赛教学3个方面,结合具体案例对竞赛过程进行了详细的分析,展示了如何将竞赛培养模式付诸实践,以期为其他高校参加此全国大学生物理实验竞赛提供参考和借鉴.

大学物理实验课程及全国大学生物理实验竞赛(创新)的几点思考

分析了大学物理实验课程的发展现状和存在的问题,给出了全国大学生物理实验竞赛(创新)对大学实验课的改进启发,及其对培养新工科创新型人才的积极作用.调研了前3届全国大学生物理实验竞赛(创新)开展情况,提出了几点建议,这些建议可为竞赛组委会组织比赛、为其他院校建设大学物理实验课程和参加竞赛提供参考.

依托大学生物理学术竞赛 培养高素质创新人才

大学生物理学术竞赛是一项本科生团体学术赛事,具有贴近实际、开放度大、研究性强、考察面全的特色,在提高大学生的创新能力与综合素质等方面可发挥独特作用.

基于全国大学生物理实验竞赛命题导向的物理实验教学探索

综合分析了历届全国大学生物理实验竞赛命题的特点和导向,从学生培养、实验室建设和实验教师能力提升等方面探讨物理实验教学改革的方向.全国大学生物理实验竞赛的基础题命题立足于基本知识点的考核,其衍生内容为实验改进提供了思路和素材;综合题的命题体现了聚焦经典物理理论、国际前沿性、技术引领性和综合性的特点,对学生阅读文献能力、融会贯通的物理思维能力、团队合作能力进行了考核.物理实验教学应在一定程度上融入通识教育的内涵,培养学生科学的操作习惯、科学的思维方式.基础物理实验室的建设在注重高精尖测量设备的配套同时,应该保持传统的开放和自组的经典实验,保持一定的通用测量仪器的更新率.专题式实验教学对实验教师的知识体系有了更高的要求,教师既要熟悉基础测量,又要了解科研前沿,紧跟行业进步.

角色反演,探索大学物理实验教学质量提升途径——全国大学生物理实验竞赛教师交流会总结

在2020年1月举行的全国大学生物理实验竞赛教师交流会上,参会教师以学生的角色走进实验赛场,以模拟学生参加竞赛流程的形式,通过实验操作、完成竞赛试卷、试卷批阅、分组讨论、总结汇报五个环节来进行交流。本文总结此次角色反演式教师交流会的情况,从实验课程设置、实验教师综合能力提升、学生培养、交流互促等方面探讨物理实验教学改革的方向,探索提升大学物理实验教学质量的途径。

举办辽宁省大学生物理学术竞赛的实践经验及探索

为促进辽宁省大学生开放性思维、锻炼科研素质、培养合作精神及交流表达能力,辽宁省物理学会举办的辽宁省大学生物理学术竞赛,为辽宁省高素质物理人才的培养提供了一个很好的平台。本文介绍了该项赛事的举办背景、具体组织实施方案、竞赛效果、竞赛经验和体会,并探索如何组织区域竞赛来促进实现培养创新型高素质人才的战略目标。我们将根据实际情况不断调整省赛的竞赛模式,做好竞赛组织工作,吸引更多高校的优秀学生参与到物理学术竞赛中来,锻炼其综合科学素养。

大学生物理学术竞赛及其对学生全面素质与创新能力的强化作用

介绍了中国大学生物理学术竞赛的概况,并从比赛模式、规则及其赛题特色等方面讨论了该赛事在培养学生的创新意识、创新能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、团队协作精神以及交流沟通能力等方面的作用,结果表明该赛事是培养大学生全面素质与创新能力的一个很好的平台。

第2届全国大学生物理实验竞赛试题的解答与考试评析

第2届全国大学生物理实验竞赛中的基础性试题为"利用转动定律测量质量及切变模量"和"测量康铜丝的杨氏模量和泊松比"两道题,综合性、研究性试题为"磁光效应的研究"和"磁流体性质的研究"两道题.本文介绍竞赛试题的实验内容、实验原理及部分答案,并对参赛学生的实验考试结果进行评析.

依托大学生物理学术竞赛 尝试大学物理研究型教学

通过介绍北京航空航天大学举办、参加大学生物理学术竞赛的经验、成绩,分析该赛事在培养学生综合创新能力方面的作用,由此探讨依托该项赛事进行大学物理研究型教学的可能性。

基于大学生物理学术竞赛的公安院校创新人才培养模式探索与实践

介绍了中国刑事警察学院基于大学生物理学术竞赛,以开放实验室和科研训练为平台,探索“以训助创、以赛促创”一体化创新人才培养机制,着力打造第一课堂和第二课堂互补融通的递进式创新教育模式,提升公安院校学生的自主创新与科研实践能力。

基于专业竞赛的学生学习兴趣培养——以中国大学生物理学术竞赛为例

物理学科作为高新技术的主要基础方向,在培养优秀人才方面处于十分重要的地位,激发学生对于物理专业的学习兴趣,对高校物理人才培养工作至关重要。大学生参加物理专业竞赛,有利于培养学生专业兴趣,通过竞赛问题的解决,能够更好地彰显专业思想,掌握科学研究方法。本研究从高校物理专业学生专业学习兴趣缺失的原因入手,分析专业竞赛在激发学生专业学习兴趣中的作用,并对如何通过专业竞赛培养学生学习兴趣提出了建议。

城市景观规划教学与“研究性学习”——参加第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛有感

“研究性学习”正日益成为一种积极、有效的教与学的策略和方法。在专业性极强、学习时间有限的理工科本科高等教育中,“以项目为中心的学习”具有其优越性。本文以一次全国学生课外活动为例,探讨了在城市景观规划教学中,“以项目为中心的学习”的一次实践。

大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用

为了给研究生教育改革提供借鉴,文章从增强获得感,提升自主学习兴趣;拓展新思维,提高科学研究能力;挑战新高度,提振追求卓越精神;经历多坎坷,锤炼抗压耐挫意志四个方面论述了大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用。

大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用

为了给研究生教育改革提供借鉴,文章从增强获得感,提升自主学习兴趣;拓展新思维,提高科学研究能力;挑战新高度,提振追求卓越精神;经历多坎坷,锤炼抗压耐挫意志四个方面论述了大学生物理学术竞赛对硕士研究生综合能力培养的促进作用。

大学生物理学术竞赛的创新实验探究——以CD气垫船为例

全国大学生物理学术竞赛是一项面向本科生、以团队对抗为形式的全国性物理竞赛。针对大学物理实验教学中存在的问题,提出了基于该项赛事的创新物理实验教学方法,尝试利用该项赛事的先进理念和独特的竞赛模式进一步完善大学物理实验教学体系。在分析国内物理实验教学现状基础上,结合相关研究成果,以CD气垫船为例,探究了该项赛事在题目分析,实验装置制作,理论建模,实验对比,交流展示5个阶段对学生能力的培养,并同时阐明了教师的指导作用。教学实践表明,该项赛事的创新实验能够激发学生的参与热情,培养学生自主系统地解决问题的能力,强化参赛学生的理论水平和实验技能,提高动手能力与合作交流能力,促进创新人才的培养。

第九届中国大学生物理学术竞赛简讯

中国大学生物理学术竞赛(China undergraduate physics tournament,简称CUPT)是中国借鉴国际青年物理学家锦标赛(International young physicists’ tournament,简称IYPT)模式创办的一项全国性赛事.第九届中国大学生物理学术竞赛于2018年8月15日-20日在山西大学举行,山西省教育厅副厅长级督学孙世新,中国高等教育学会副秘书长、《中国高教研究》主编王小梅,山西大学校长贾锁堂,南开大学教务处长、CUPT组委会秘书长李川勇,赞助商代表、卡西欧(中国)贸易有限公司教育事业统辖部课长方萍,山西大学物理电子工程学院党委书记刘文权、院长马杰等出席开幕式.山西大学副校长殷杰主持开幕式.贾锁堂校长、王小梅副秘书长、孙世新副厅长、李川勇秘书长等分别在开幕式上发表了重要讲话.

中国大学生物理学术竞赛的作用探析

中国大学生物理学术竞赛秉承知识学习与探索实践相结合、物理学与日常生活相结合、个人与团队合作相结合、学术能力与人际交往能力相结合的基本理念,采用建构主义学习模式及创新的辩论赛形式,使参赛学生在知识经验建构、研究能力和专业综合素养等方面得以全面发展,为学生提供一个进行自主探索性研究的平台,是我国基础学科人才培养的新途径。