全国大学英语四六级考试发展历程及对大学英语教学的影响

全国大学英语等级考试(College English Test,CET)是教育部主管的一项全国性的大规模标准化考试,是衡量我国外语教学水平及大学生英语学习水平的重要依据之一。本文主要阐述了CET考试的发展历程及对大学英语教学的影响,旨在促进CET考试与英语教学的双向发展及改革,为国家外语能力测评体系建设提供有益借鉴。

全国大学英语四六级考试组织与管理工作的思考

本文中笔者结合实际工作,总结大学英语四六级考试组织与管理的主要工作,针对存在的问题提出一些思考,以期更好地推动大学英语四六级考试组织与管理工作。

2008年下半年全国大学英语四六级考试开考 替人代考将被开除学籍

2008年下半年全国大学英语四六级考试已于当年12月20日举行。本次考试，我省共有33．68万人报名，其中报考四级的20．51万人，报考六级的13．17万人、全省共设71个考点，11315个考室。

全国大学英语四级口语考试对大学英语听说课程教学的反拨效应研究

基于全国大学英语四级口语考试的发展状况和语言测试对教学反拨效应的研究现状,通过问卷调查,分析全国大学英语四级口语考试对大学英语听说课程教学的反拨效应,提出大学英语听说课程教学改革的具体措施,即:注重限时训练、开展即兴演讲、坚持情景模拟、实施小组合作、强化语法教学、改善语音语调,以期推进大学英语听说课教学提质增效,促进大学生英语听说能力不断提升。

高校英语四六级考试的研究

全国大学英语四六级考试(CET)不仅测试学生的英 语语言能力,同时反映了高等教育在语言教学方面的综 合成效。随着我国改革开放和经济社会的快速发展,CET 考试经历了多次重要的改革与调整,旨在更好地服务于 大学英语教学的需求,同时也为社会输送具备一定英语 能力的高素质人才。然而,高等教育已经普及化,高校数 量和在校学生人数的急剧增加对英语教学质量提出了更 高的要求,积极响应 CET 时代特点是确保 CET 考试政策 目标实现的内在要求,也是在高等教育普及化时代提升 人才培养质量、发挥 CET 独特价值的关键。

散文英译的“求真”与“求美”——2022年全国高校英语专业八级考试翻译试题评析

2022年全国英语专业八级考试的翻译部分通过散文英译综合考查了考生多层面的翻译能力。基于此,本文首先探讨了本次翻译试题的主要特征,并基于部分考生作答,从散文英译“求真”与“求美”的角度分析了考生的作答情况。结果显示,本次翻译测试的考查构念鲜明,翻译内容层次丰富,有效落实了该考试考纲的基本要求。本文最后对翻译测试和教学提出了一些思考。

普及化背景下的大学英语四六级考试:时代特点、现实挑战与积极应对

作为一项存续了三十六年的考试政策,大学英语四六级考试在提高国民素质、推动经济社会发展等方面发挥了不可替代的作用。随着以规模不断扩张、质量不断提升为显著特征的高等教育普及化时代的发展,大学英语四六级考试显现出理念滞后、功能异化、公平缺失、结果误用等现实问题。为有效发挥大学英语四六级考试在普及化时代提高大学英语教学质量和人才综合素质方面的独特价值,需要引导多元主体转变思想认识,有力推动教考分离落到实处,积极谋划分类施考,构建以质量为核心的考试文化,从而助推大学英语四六级考试回归本真。

大学英语四六级考试考务管理策略优化改革与实践

大学英语四六级考试是由我国教育部主管、主办的一项国家级教学测试,考试每年报考人数众多,已成为高校考试工作中的重点内容。如何做好大学英语四六级考试考务管理工作,是确保考试权威性和科学性的关键。基于此,文章从当前大学英语四六级考试考务管理中存在的问题出发,探讨相关优化策略,旨在为更加规范科学地管理大学英语四六级考试提供参考。

从关键期假说角度谈中国大学英语教育“高投入低产出”现象——以大学四六级考试为例

近年来,在二语习得研究领域,学者们对关键期假说一直争论不休。关键期假说的提出者Lenneberg认为大脑会发生边化,语言学习在大脑完成边化之前效果最好。英语是一门国际通用语言,中国一直以来都重视英语教育,然在中国“高投入低产出”的英语教育现象屡见不鲜,尤以大学公共英语见著。本文拟从关键期假说角度出发,以大学四六级考试为例,结合高等教育的目的,分析中国大学英语教育“高投入低产出”现象,探索基础英语教学是否应该在大学阶段前完成的假设。

浅谈全国大学英语四六级考试

全国大学英语四六级考试是国家标准化考试,旨在测量大学生英语水平。四六级考试具有一定的权威性,而测试可信度一直有争议。为更好地了解四六级考试,本文讨论了以下三个方面:信度、效度及反拨效应。本文阐述了四六级考试的优势与不足,就提升测试的信效度给出了具体的建议,最后讨论了考试的反拨效应。本文具有一定的教学意义,通过本文,教师与学生能更客观全面地看待四六级考试。

从大学英语四六级考试口语考试看大学英语口语教学

本文旨在通过对大学英语四六级考试口语考试的形式和内容及考试评分标准的分析,探讨如何更好地设计并组织好大学英语口语教学.

大学英语四六级考试运行体系创新研究

大学英语四六级考试运行体系以社会经济发展对人才英语素质的基本要求为指导思想,文中提出在分析现有运行体系的局限性基础上,从宏观视角,构建由社会需求、教学目标、教学模式、考试属性、考试管理等为要素的新的考试运行体系。将运行体系作用于实践,重新审视大学英语四六级考试的属性,并进行大学英语教学模式的改革,建立考试与教学之间更多的结合点,使二者协调互动,共生功效于人才英语素质的培养。

新形势下针对大学英语四六级考试的教学改革

虽然大学英语四、六级考试在推动高校英语教学工作方面发挥了积极的作用,不过由于使用不当也引起了很多负面效应,阻碍了大学英语教学工作的开展。在这种情况下,我们应该转变教学的思想理念,从人才培养的观念出发,转变应试教育的教学模式与考试模式,推进大学英语教学改革工作,提高大学英语教学效率。因此笔者探讨当下大学英语教学存在的问题并提出一些教学建议。

大学英语四六级考试管理运行体系创新实践

大学英语四六级考试的社会认可度不断提高,作弊违纪现象时有发生,这就对考试的管理工作带来了压力,提出了更高的要求。考点学校统筹协调,完善考试各环节的运行机制,建立一套严密、高效的考试管理运行体系是非常有必要的工作。

对大学英语四六级考试的反思

仅用一次大学英语测试的成绩,来评价一个人对英语学习的努力状况与水平,把四六级英语考试的成绩与学生毕业证、学位证乃至就业挂钩,未免过于草率。当四六级英语考试成绩变成识别人才的标志与尺度时,不仅会破坏正常教学秩序,还造成了学风、教风、政风、世风的浮躁与恶化。四六级英语考试,应该在大学全面教学质量管理与评价体系中占据有限的、适当的地位。四、六级考试不应再被炒作,对四六级英语考试需要降温。

从纸笔测试到基于计算机的语言测试——评述大学英语四六级考试改革

20余年来,大学英语四六级考试从传统的纸笔考试模式(PBT)发展到了今天上机模式(CBT)的试行。它的变化对外语教学理论及方法的发展和趋势会有什么影响?它对大学英语教与学可能会带来什么反馈作用?本文在回顾大学英语四六级考试发展的基础上,对上述问题进行了探讨。

大学英语四六级考试的回顾与前瞻

二十年来,大学英语四六级考试不断地改革与发展,为我国大学英语教学质量的提高做出了一定的贡献。当前,要使新一轮四六级考试改革对教学产生积极影响,从而有助于考试更好地为教学服务,我们应正确认识和合理使用四六级考试,同时应完善测试体系,开展考试后效研究。

大学英语四六级考试考务管理工作研究

全国大学英语四、六级考试近年来出现报考学生增多、缺考现象增加、个别考生作弊手段翻新等新情况。要加强考试制度和组织建设,实行信息化管理,强化考生诚信意识,完善监考制度,确保考试顺利进行。

对大学英语四六级考试改革的思考

近年来,大学英语四六级考试凸现诸多不足,教育部提出了新的改革方案。本文拟从四六级考试的主要问题入手,分析问题产生的原因,并提出解决问题的基本思路。