坚持立德树人导向凸显英语专业特色——2023年全国高等学校英语专业四级考试评析

全国高等学校英语专业四级考试作为英语专业基础阶段的教学检查类考试,对英语专业教学具有正向引导和积极反拨作用。本文通过分析2023年英语专业四级考试段落听写、阅读理解及综合写作三个部分在考查内容与形式上的特点,揭示了本次考试如何体现英语专业特色,如何考查我国高等学校英语专业基础阶段学生的英语基础知识、英语综合运用能力及文学赏析能力,并将育人导向融入试题之中。本文最后对英语专业四级考试的守正创新提出了建议。

全国大学英语考试(CET)基本概念解析

本文通过对全国大学英语考试的总体介绍,结合本人近二十年在英语考试考务工作中的经验,参考权威部门的解释,对有关CET考试中相关的概念、基本术语等进行阐述,使之更加明朗化和清晰易懂。

全国医护英语水平考试大纲(全新版)解析及考试策略探究——以四级水平考试为例

随着医药人才的国际化,医学英语教学与评价的重要性日益突出。基于全新版的全国医护英语水平考试大纲,通过解析四级水平考试的内容和要求、试卷构成及题型特点,对考试策略展开分析和探讨,以期对考生备考有所帮助,并为医护英语四级水平考试策略研究和医学英语教学改革提供参考。

浅谈如何优化全国大学英语四、六级考试考务工作——以南京交通职业技术学院为例

全国大学英语四、六级考试作为教育部主管的一项全国性的教学考试受到学院、社会和用人单位的重视,报考人数多、考生情况参差不齐、考务程序复杂给高校和考点考务管理工作带来巨大压力。该文从考务管理、考务程序、考务安全、考务数据处理四个方面阐述了组织和改进四、六级考试考务工作的方法,以期给高校考务管理工作人员带来一些启示。

评大学英语四级考试题型的新变化

评大学英语四级考试题型的新变化长春邮电学院姜淑芬，王淑娟全国大学英语四、六级考试委员会决定，从１９９６年三月的全国大学英语四级考试开始，陆续采用各种新题型．采用新题型的目的是为了使各校在教学中更重视培养学生的英语能力，更重视教学本身，把精力放在课堂教...

谈如何提高大学英语四级考试成绩

我校是一所普通师范院校,学生的中学英语功底远远低于重点大学的学生,而且,学生毕业后大部分要到县、乡中学任教,他们对于英语课的重要性认识不足,因而,没有兴趣,有个别同学甚至认为根本不需要学习英语。由于种种消极因素的影响,我校86级至89级四级通过率远远落后于全国、全省的通过率,比较可看表(一)。经过努力,可看表(二)。

评《大学英语四级考试阅读全真题详解》译文

学生翻译能力差 ,是当前大学英语教学中一个非常突出的问题。为了进一步提高大学英语教学的整体水平 ,适应社会、经济发展的需要 ,本文拟就翻译教学之所以滞后的原因 。

校本测试成绩与全国大学英语四级笔试成绩的相关度研究

以昆明理工大学2018级第一学期通过全国大学英语四级笔试的学生为研究对象,分析他们大学英语期末考试成绩与四级笔试成绩的相关度.研究表明,两种测试成绩呈显著相关.该结果在一定程度上表明认真修读好大学英语1至4级课程是通过全国大学英语四级笔试的基础,也是提高英语语言应用能力的关键,更是实现高等教育目标的必经过程.

英语专业四级考试词汇语法项与写作项成绩分析对基础阶段综合英语教学策略的影响

本文通过对北京师范大学珠海分校外国语学院2008—2010年全国英语专业四级考试中词汇语法项以及写作项的成绩分析，来研究其对基础阶段综合英语课程教学的影响，并探讨综合英语教学日后的教学方向。

基于大学英语四级考试改革形势下的跨文化交际型英语教学模式的构建

国家教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）规定：大学英语教学目的不应只局限于培养学生的听、说、读、写、译五种技能，而且还要培养学生的跨文化交际能力。可见，跨文化交际已被列为英语教学大纲的明确内容，跨文化交际能力的培养也开始受到外语界的关注。随之而来的大学英语四级考试也经历了一系列的改革，文化知识成为大学英语四级考试涵盖的内容。作为教育工作者的我们在顺应新的考试形式的同时势必要考虑新的英语教学模式——跨文化交际型教学模式的构建。

浅谈我院高职高专医学院校的全国英语等级考试管理

全国英语等级考试管理中各项环节都非常重要,所以每项工作都要责任到人。为确保全国英语等级考试的各项工作科学、规范、有序、快捷开展并有效地防止考生作弊行为的发生,并结合我院高职高专特点,本文浅谈对考前、考中和考后三个阶段实施的考务管理。

全国大学英语四、六级考试口语考试教材述论

随着新型全国大学英语四、六级考试口语考试的推出和不断发展,当前出现了一批口语考试相关教材,这些教材具有一些共同的设计亮点,但也存在一定的有待完善之处。设计亮点主要包括:对考试内容和解题技巧进行了比较翔实的介绍讲解,辅以一定量的模拟练习和参考答案;所选话题范围广泛,材料内容比较新颖;除纸质书本外还提供了在线辅助学习资源。有待完善之处在于,口头表达和交流策略方面的指导训练应更加系统,另外个别细节之处也可进一步优化。

大学英语四级考试与英语教学实践研究

大学英语四级考试已成为大学在校生必须经历的一项考试,其重要性不可忽视。如何在日常的英语教学中提高学生的应试能力与技巧,使每位学生都能顺利的通过考试,是每位英语教师应该思考的问题。本文介绍了笔者的亲身教学经历,以期与大家共同探讨如何将四级能力培养纳入到日常教学中来。

摆正国家四级考试与正常英语教学的关系

摆正国家四级考试与正常英语教学的关系田丽亚（陕西武警技术学院外语教研室，西安７１００８６；作者，女，４３岁，讲师）一、国家实行四级考试的必要性自１９８７年第一次实行全国英语四级考试至今已有９年了。９年的改革、创新、总结经验，使四级考试从命题水平、考试...

词汇量与大学英语四级考试的相关性研究

:通过运用统计学中的相关分析证实四级学生拥有的词汇量与大学英语四级考试 (CollegeEnglishTest,BandFour,CET)成绩之间存在显著性关系 ,通过建立回归方程 ,计算出学生要达到CET的 6 0分 ,至少应掌握 340 0～ 35 0 0的词汇量 ,从而达到根据学生的词汇量来预测学生CET成绩的目的 。

全国大学英语口语考试中的话轮获取策略

本文采用会话分析的方法,对全国大学英语口语考试中小组讨论环节进行实证性研究,旨在探索在全国性测试这一特定环境下,3名会话参与人获取各自首轮话语权的方法策略及潜在原因。

谈改革后的CET考试题型对大学英语精读教学的启示

作为反映我国大学英语教学水平的全国性教学考试,全国大学英语等级考试多年来一直在不断改革、完善。改革后的CET考试对学生英语实际运用能力的考核更为明显,这也为高校英语教学提出了新的要求和考验。依据大学英语精读教学在高校英语教学中的重要作用,旨在探讨后CET考试对精读教学的启示,为开拓精读课新的教学模式和方法提供思路。