英国学生评价高等教育服务质量的现状研究——以《全国学生调查》为例

文章以英国2009年度的《全国学生调查》为例,介绍了学生评价高等教育服务质量的全过程。该案例抽样广泛,调查方式灵活,问卷科学简洁,调查结果显示满意率较高,具有较高的借鉴价值。

基于学生体验的英国高等教育质量评价——“全国大学生调查”的形成、体系与问题解析

英国"全国大学生调查"(NSS)始于2005年,是英国高等教育质量保障体系的组成部分之一,是一种以学生为主体的注重学生学习经历与体验的质量评价工具,旨在通过系统收集应届本科毕业生对其学习体验评价的相关数据,为大学入学申请和高校内部质量改进提供必要的信息帮助。"全国大学生调查"的质量评价内容包括课程教学、评价与反馈、学业支持、组织与管理、学习资源、个人发展和总体满意度7个方面,涵盖22个具体调查问题,最终形成全国NSS数据库和各院校的NSS数据库。该调查在英国院校间具有一定影响力,为英国高等教育质量保障提供了新的视角。但在调查设计本身、实施过程中和调查结果的使用上存在争议。我国的高等教育质量保障体系也需要丰富与完善,通过对英国"全国大学生调查"的开展背景、内容、成效与问题的分析,一方面在我国的质量保障工作中,可以避免同类问题产生;另一方面,也为高等教育质量保障体系的完善提供新的思路和视角。

高校学科竞赛实施管理中存在的问题探析——以全国大学生市场调查与分析大赛选拔赛为例

高校学科竞赛有利于促进大学生创新能力的培养。文章通过对两届全国大学生市场调查与分析大赛选拔赛的实际体验,剖析其在实施过程中存在的主要问题,并进一步探讨完善高校学科竞赛管理的对策,以期提高学科竞赛的质量,确保人才的选拔与培养。

基于市场调查与分析大赛导向的财经类非统计专业“统计学”课程改革的探讨

文章探讨了财经类非统计专业"统计学"课程教学的现状及成因,认为全国大学生市场调查与分析大赛为财经类非统计专业"统计学"课程教学改革提供了契机和引导,通过调整教学目标、对应教学内容、引入案例模式、利用教学工具、将统计方法应用和数据调查分析能力教育贯穿于教学之中,以提高教学质量。

实践导向下的统计应用软件课程改革与探索

文章从统计应用软件课程在教学中存在的问题出发,提出统计应用软件课程改革的具体思路。在实践教学上进行了探索性的改革,充分结合校企合作项目和数据、全国大学生市场调查大赛组织过程,整合多门课程资源,合理安排教学过程,灵活化教学内容、多样化实践方式,实现任务驱动式教学和师生互动、生生互动有机结合的教学形式,有效提高学生的学习效果和实际操作能力;最后对本课程的改革结果进行了总结和思考。

“以学生为中心”的高校创新创业教育质量评价指标体系研究

高校创新创业教育越来越受到社会各界关注,＂以学生为中心＂理论为其质量评价体系的构建提供了依据。与美国全国大学生学习性投入调查（NSSE）相比,我国高校创新创业教育质量评价在评估理念、评估目的、评价主体、评价指标方面与其存在差异。通过借鉴NSSE项目经验,我国应构建具有中国特色的＂以学生为中心＂的高校创新创业教育质量评价体系,包括树立＂以学生为中心＂的评估理念,以提高教育质量为首要评估目标,使评价主体多元化,评价指标的选取要与学生发展相关等。

比较视角下MBA教育学员满意度影响因素调查与提升对策——基于6所高等农业院校的数据分析

结合MBA学位授权点专项评估要求修订英国全国大学生教育满意度量表,形成符合MBA教育实际的四因子学员满意度量表,并对6所高等农业院校635名MBA学员开展问卷调查,分析了这四类影响因素对学员满意度的影响效果。研究表明:MBA教育学员满意度的影响因素包括个人发展、组织管理、学习资源、教师支持四个方面,且这四个方面对学员满意度的影响程度逐渐减弱。通过与现有大学生教育满意度影响因素研究的比较发现,组织管理和学习资源这两个方面对MBA学员与大学生教育满意度均产生中等程度影响,而个人发展和教师支持对这两个群体影响的大小存在差异。在此基础上提出提升MBA教育学员满意度的对策。

英国继续教育和高等教育的变化形态

本文阐述了英国继续教育和高等教育部门的当前形态以及可能发生的变化,特别关注与美国社区学院的定义最为相似的继续教育部门。这两个部门都是在财政紧张的情况下进行运作,但可以说,到目前为止,继续教育部门不得不面临更大的实际资金削减。其结果是,最大的压力落在了成人教育的提供上,即为那些处在生命不同阶段重新开始学习的人提供教育,减少成人教育将损害提高经济竞争力和改善社会流动性的双重目标。与此同时,一些继续教育方面的高级管理人员逐渐将注意力放在集中驱动的效率和合并议程上,而不是提高学习者的能力和表现。