印度全国教师信息化教育奖的设立、评审及其影响

为进一步推动印度中小学教学与信息技术融合,印度于2010年正式实施了全国教师信息化教育奖。该奖呈现以下特点:获奖者数量呈上升趋势,获奖者身份呈多样化分布,获奖者成果呈多元化特征。该奖的影响主要体现在三个方面:激励教师积极投身信息化教学实践,激发创造热情;增强学生学习积极性,提升信息素养;促进优质教育资源共享,一定程度上推动了教育公平。

教育数字化转型背景下 教师信息素养提升策略研究

一、引言 2022年1月,国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》,提出深入推进智慧教育;全国教育工作会议提出实施国家教育数字化战略行动。教育领域的数字化改革逐渐加速,国家《“十四五”数字经济发展规划》,强调推进教育新型基础设施建设,推动“互联网+教育”持续健康发展,国家《“十四五”国家信息化规划》,提出实施全民数字素养与技能提升行动。教育部党组书记、部长怀进鹏在2022年全国教育工作会议等多个场合提出,实施教育数字化战略行动,推动实现教育数字化转型。

推进教师教育信息化探索教师培训新模式

信息化是当今世界发展潮流,是国家社会发展的趋势,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。人类社会进入信息化时代,已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要建设一支符合时代发展要求的教师队伍,就必须改革传统的教师教育模式,实现教师教育的信息化和现代化。

牡丹江市第十一中学信息化、课堂教学全国领先

牡丹江市第十一中学背依风景秀丽的牡丹江人民公园,占地面积13468m^2,是黑龙江省规范化合格初中.学校目前有在校学生近2700人,教职员工245人.其中包括特级教师1人,高级教师63人,中级教师136人,市级学科带头人10人,市级教学能手55人,教学新秀19人.他们当中有全国优秀教师、优秀班主任,有省市级优秀教师、骨干教师,可谓名师荟萃,德教双馨.

实践教育信息化 成就孩子未来梦——河南省鹤壁市淇滨小学

河南省鹤壁市淇滨小学是第一批全国教育信息化试点单位和鹤壁市首批“生命课堂”构建示范学校。学校始建于2003年，占地55亩现有50个班，2892名学生，117名教职工。教师中有中学高级教师4人，特级教师1人，全国优秀教师1人，河南省教育专家1人，河南省名师3人，河南省骨干教师3人，河南省教学标兵3人。

陈春雷：慎思笃行 领路中国教育信息化

他是北京市青年社会主义建设积极分子、全国优秀教师、北京市有突出贡献专家，北京市特级教师，享有国务院政府特殊津贴。

信息化引领乡村教师实现人生蜕变——湖南省绥宁县青年教师杨华波成长之路

为了梦想锲而不舍的人,笑在烂漫时,定能凌绝顶。绥宁县瓦屋塘乡学校的杨华波老师以他的行动,向我们真切地诠释了这个道理。2014年11月,杨华波携原创课件作品《扁鹊见蔡桓公》,参加在北京市举办的第十八届全国教育教学信息化大奖赛现场决赛,荣获全国一等奖。这是绥宁县18年以来第一次在全国大奖赛中入围决赛并获一等奖的教育教学信息化作品。

中小学教师继续教育的改革策略

当前，全国性的中小学教师继续教育工作呈现出一个快速发展的势头，取得了很大的成绩，但同时存在一些值得关注的问题。例如培训目标不明确、缺乏有效的激励机制，信息化程度不高，效果不明显等等。思考和回答这些问题，需要我们反思现有的工作。本文在反思和检讨的基础上，就如何完善和改进中小学教师继续教育工作，提出若干策略。

全面提高教师信息技术应用能力

2013年全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁对2013年教育工作提出了总体要求和主要任务。党的十八大报告提出“新四化”目标，把信息化摆在特别重要地位。袁贵仁指出，加快教育信息化建设，除了加强统筹、加强优质资源开发应用，还要全面提高教师运用信息化手段进行教学、科研、服务的能力。以中小学和职业院校教师为重点，加强对教师信息技术应用能力的培训，培养信息化教学的习惯和素养。要制定相应标准，将教育技术能力和运用水平纳入教师资格认证体系。

教师网联一项创新的事业——教师网联是以信息化带动教育现代化的范例——访中国教育学会会长、原北京师范大学校长钟秉林

为全面提高教师教育质量，提升教师队伍素质，促进基础教育尤其是农村基础教育的发展，推进教师教育改革创新，以信息化带动教师教育现代化，构建教师终身学习体系，在教育部的支持和推动下，2003年，北京师范大学、华东师范大学等12家单位联合成立了全国教师教育网络联盟（以下简称教师网联）。2006年，人民教育出版社和北京大学先后加入教师网联。

岑溪:教师专业学习新尝试

2015年。第十二届全国人大三次会议首次提出“互联网＋”行动计划，此后“互联网＋”思维逐渐渗透到国家建设的方方面面。“互联网＋”与教育发展的结合，源于我国多年来教育信息化的不懈探索。尤其是近年来。我国教育信息化建设取得了突出成绩。加快了全国各地推进“互联网＋教育”的步伐。梧州岑溪市便是众多尝试及受益者之一。

校校通“应用为本”四方略

全国性的“校校通”工程从2001年开始，历经4年，中小学校园网建设取得了很大进展，但存在着不容忽视的普遍性问题：应用不深入。例如，很多学校利用校园网络和相关的信息化技术，大搞表面的形象工程，推出一系列并不反映真实应用现状的公开课。这些做法不但没有提高教学效率，反而浪费了教师的时间，加重了教师的负担，教育信息化要保证可持续发展，必须尽快回归到以“应用为本”的原则上来。

我校教师团队在2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中喜获佳绩

2019年11月23日至25日,由教育部主办的"2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛"现场决赛在湖南株洲落下帷幕。比赛共收到来自地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品。学校董书研、郑晓春、陈珊珊、刘国栋四位老师组成的教学团队在2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中荣获二等奖。团队成员分工协作、团结一心,充分发挥各自在教学组织、信息化手段等方面的特长,创学校在这一奖项的新纪录!

基于教学能力大赛的教学设计与实施——以《人体的“吸尘器”,生命的“发动机”》为例

近年来,全国职业院校技能大赛与教学能力大赛进行了全面的整合,赛事革新旨在促进职业院校教师进一步形成创新型的教学理念,提高教师应用信息化教学手段的能力,打造高水平的“双师型”职业教学团队,培养具有工匠精神和创新意识、满足岗位需求的人才。

征稿启事

《新课程教学(电子版)》由教育部主管、北京师范大学音像电子出版社主办,中文月刊,全国统一刊号为:CN11-9320/G4,国际连续出版物编号为:ISSN 2095-5081,是国内第一份国家级基础教育类电子期刊,主要出版内容为学科教学理论、学科教学实践经验和成果,主要读者对象为中小学教师,期刊设卷首语、名家讲堂、课程与教学、教学实践、考试评价、教育信息化、教学琐谈、教育管理、教师心语、一线课堂、重温经典、教育资讯等栏目,具体栏目介绍如下。

校校通“应用为本”四方略

全国性的"校校通"工程从2001年开始全面推进,历经4年,中小学校园网建设取得了很大进展,但存在着不容忽视的普遍性问题:应用不深入.例如,很多学校利用校园网络和相关的信息化技术,大搞表面的形象工程,推出一系列并不反映真实应用现状的公开课.这些做法不但没有提高教学效率,反而浪费了教师的时间,加重了教师的负担,增加了学校管理的难度和教学的困难.

践行新理念 实现新发展 为创建优质高职院校而努力奋斗——在潍坊职业学院第五届教职工代表大会第一次会议上的工作报告

(2017年3月28日)各位代表、同志们:现在,我代表学院向大会作工作报告,请予审议。一、过去三年工作的回顾与总结自学院第四届教职工代表大会第一次会议召开以来,广大教职工在学院党委的正确领导下,认真学习贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会及习近平总书记系列重要讲话精神,按照省委省政府。

记者手记 周迎春的“朴素”表达

这次采访,没有正式的开场白,在操场和周迎春打了一个照面,就立即跟随他到高中部一个班级听课,这是他在学校的常态动作。在操场到教学楼期间,我们开始聊天,很随意的开始,交谈的时候却很坦诚。37岁评上特级教师、苏步青数学教育奖一等奖获得者、国务院津贴专家、荣获全国模范教师、全国五一劳动奖章、全国先进工作者等荣誉称号。在见到周迎春之前,我认为一个拥有这等经历、这么多光环的人,气场一定是强大的,自带"引力波",也应该是严肃的,强势的、风风火火的样子,用重庆话说,不然怎么镇得住有8个学校9个校区的"场子"?