我国教育科学研究发展的现状及特点——基于三届全国教育科学研究优秀成果奖的描述性分析

基于对第四届至第六届全国教育科学研究优秀成果奖进行描述性分析发现:获奖总量稳中有升,高质量成果稀缺;获奖地区覆盖面广,地区科研实力发展不均衡;单位之间科研实力发展不均衡,获奖者主要集中在“双一流”高校,中小学校科研实力较弱;论文获奖比例逐年提升,著作和咨询报告获奖比例处于下降趋势,英文类科研成果获奖数逐届增加;获奖成果主题围绕“改革”“变革”“价值”“课程”“学校”“政策”等教育改革发展的实践而展开。未来教育科研成果奖和教科研发展要着重培育高质量的科研成果,推进教育科研成果奖评价标准的多元化,引导中小幼学校教师参与课题研究,重视教育政策研究从而提高决策咨询服务能力。

“积极心理健康教育”的新荣耀新担当--访第六届全国教育科学研究优秀成果奖获得者孟万金教授

全国教育科学优秀成果奖是我国在教育科学研究领域的国家级最高奖,每五年评选一次。日前,中国教育科学研究院德育与心理特教研究所所长孟万金教授主持的国家社科基金项目成果《积极心理健康教育基本理论和规律研究》荣获“第六届全国教育科学研究优秀成果奖”三等奖,成为心理健康教育学科体系建设领域唯一获奖项目。2020年12月,我刊发表了对孟教授的专访《从积极心理健康教育迈向新幸福教育》,报道了孟教授主持的“新时代幸福教育理论与实证研究”立项为2020年国家社科基金后期资助教育学类仅有的两个重点课题之一,表明积极心理健康教育发展达到了历史新高度。2021年,孟教授又获得了国家级奖项的新荣耀,新荣耀意味着新担当。为此,本刊再一次专门采访了“积极心理健康教育”创始人孟万金教授。

我国教科院所研究力发展的特征、趋势与反思——基于三届全国教育科学研究优秀成果奖的描述性分析

教科院所荣获全国教育科学研究优秀成果奖的情况在一定程度上能说明教科院所研究力水平。基于第四至第六届连续三届科研成果奖数据,对《全国教育科学研究优秀成果奖获奖名单》中有关成果名称、成果类型、申报人、工作单位、获奖等级等变量,通过SPSS和ROST-CM软件进行描述性分析,发现:教科院所获奖绝对数及获奖比例逐届下降,高质量成果稀缺,单位之间以及地域之间研究力发展不均衡,获奖主题主要围绕着“职业”“我国”“变革”“质量”等展开。论文最后为科研成果奖评选的改革以及教科院所提升研究力提出建议。

上海市教育科学研究院举行建院十周年庆祝大会 第五届全国教育科学研究所(院)长工作联席会议、2005年海峡两岸基础教育高峰论坛在沪举行

上海市教育科学研究院建院十周年庆祝大会暨2020年中国教育展望学术报告会于10月22日在上海国际新闻中心隆重举行，来自上海及全国各省市教育研究机构的代表和台湾地区教育界的同行共400多人参加了会议。教育部副部长陈小娅、中共上海市委副书记殷一璀、中央教科所所长朱小蔓、