高中语文思维核心素养的关键能力探究——以2024年新《课标》全国I卷作文为例

2024 年新《课标》全国 I 卷作文用问题引出思考,既关联了当下,又引入了思辨。其考查的作文核心素养体现在:思维的针对性、思维的深度、思维的辩证性、思维的连贯性、思维的专一性、思维的分类和边界意识、思维的主体性。

全国新课标Ⅰ卷形势下高一化学教学的几点思考

在高考采用全国新课标I卷的形势下，通过分析近三年全国I卷试题，在高一必修一、必修二教学中做到有的放矢，在难度和深度上进行有效的深化和拓展。

创造性阅读与过程性写作的“读写共生”——由2023年新课标全国Ⅰ卷的一道文学短评写作简答题说开去

2023年新课标全国I卷的一道文学短评写作简答题的出现,体现了命题者致力于“衔接统编教材,推进课堂改革”,也给一线教师们提出了新的难题和严峻的考验——教师应该基于什么教学目标与何等教学难度来展开文学短评写作教学工作,如何将这一模块有机地穿插进日常教学之中?文学短评写作教学的出路究竟在哪里?基于客观学情,笔者设计了“批注点评—读后感—文学短评”的“读—写”路径,通过过程性写作的不定性来赋予学生发散思考、反复修改的可能性和进步空间,期望最终以创造性阅读与过程性写作的“读写共生”来实现学生学科核心素养的提升。

近年高考文综试卷中地理图表图像题的统计研究——以全国新课标Ⅰ卷为例

本文以2011～2016年共6套全国新课标I卷高考文综试卷中的地理图表图像题为研究对象，运用统计分析法对不同类型图表图像题的数量、分值及考核的知识点进行统计。结果表明，区域图题为重中之重，占35～70分；等值线图题、地理统计图表题、地理示意图题则每年必考，分值在10～40分之间；综合图表题数量少，分值较低。通过对不同类型图表图像题考查知识点进行统计分析，可以发现区域图题重视区域定位、等值线图题重视等高线考点的迁移、地理统计图表题重视人文地理分析、地理示意图题重视生活地理和时事信息分析、综合图表题重视综合应用的考查特点。该研究结果可以为广大地理教师开展高中地理教学和广大高中生进行高考地理复习提供参考依据。

探索2021年全国高考新课标I卷第19题如何编制

本文给出2021全国高考新课标1卷第19题的解法,探索试题的编制过程.

高考理综生物试题全国卷与福建卷的比较

2016年福建等多省将取消生物高考自主命题，使用国家考试中心命制的试卷。通过梳理新课程改革以来众多版本的高考生物试卷，并重点对理综生物试题全国新课标I卷和福建卷从知识、能力、难度、题型等方面进行分析比较，做好从福建卷到全国卷的教学与备考。