散文英译的“求真”与“求美”——2022年全国高校英语专业八级考试翻译试题评析

2022年全国英语专业八级考试的翻译部分通过散文英译综合考查了考生多层面的翻译能力。基于此,本文首先探讨了本次翻译试题的主要特征,并基于部分考生作答,从散文英译“求真”与“求美”的角度分析了考生的作答情况。结果显示,本次翻译测试的考查构念鲜明,翻译内容层次丰富,有效落实了该考试考纲的基本要求。本文最后对翻译测试和教学提出了一些思考。

我省开考高教自考企业管理专业并与企业管理职业经理人资格证书相衔接

经省考委和省经委商定，全国考办批准，自2005年4月起面向全省开考高教自考企业管理专业(专、本科)，并于2005年5月起实施山东省企业经理人资格证书考试。

“会计从业人员资格证书”取消后应关注的几个问题

2017年11月5日,第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议修正的新《中华人民共和国会计法》(以下简称新《会计法》)正式施行。新《会计法》将原《会计法》中的“从事会计工作的人员,必须取得会计从业资格证书”修订为“会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力”。这就意味着会计从业资格证书即“会计证”,多年来作为从事会计工作必须具备的基本最低要求和必要条件,被彻底取消了。“会计证”取消后有几个问题值得引起我们关注。

全国翻译专业八级考试解析——以英译汉篇章翻译为例

自2006年翻译学作为一门独立的学科成立以来,目前已有281所高校获得教育部批准试办翻译本科专业学位,现有的外语类测试已经不能满足翻译本科专业的培养需求,亟需配套的测试评价体系,全国翻译专业八级考试(TTIM-8)因此应运而生。文章拟对考试中的汉英篇章翻译题型进行解析,试对本科翻译教学翻译能力评价标准提供建设性意见。

翻译资格测试对翻译专业学生英语学习的反拨作用研究——以CATTI三级笔译测试为例

全国翻译专业资格(水平)考试是提高和证明翻译专业学生能力的重要途径之一,而国内对于该考试的反拨作用研究却相当匮乏。鉴于此,本研究采用量性研究和质性个案研究相结合的方法,深入分析了翻译专业学生的备考预期和实际报名人数少、学生个体备考差异明显、普遍存在备考缺乏指导等问题,并进一步从社会现实、课程设置、语言基础、学习习惯等多方面探讨该差异背后的原因,并尝试提出解决问题的可行性措施。

我国将推行秘书职业资格证书制度

为提高我国秘书从业人员的业务素质,进一步与国际接轨,原国家劳动部于1997年组织编制并正式颁发了《秘书职业技能标准》和《秘书职业技能规范》,决定从今年下半年起,在北京、上海、天津、重庆、湖北、广西、四川、河北、河南、广东、山东、湖南、陕西、江西等省、区、市开展秘书职业资格的鉴定试点工作。今年9月,国家劳动和社会保障部将组织首次秘书资格全国统一鉴定,鉴定合格后由国家职能鉴定中心统一编号配发“全国统一命题鉴定合格证鉴”。

MTI教育与翻译资格考试的衔接:现状与建议

作为一种专业学位教育,MTI教育需要加强与翻译行业及语言服务业的联系,而翻译资格考试在翻译行业中的地位和作用决定了在MTI教育和翻译资格考试之间建立衔接机制的必要性。本研究调研分析了国内外专业翻译人才培养和翻译资格考试的衔接现状,在此基础上,提出我国MTI教育和翻译资格考试的衔接机制应当由保障机制、执行机制和奖惩机制3个部分组成,要求MTI教育和翻译资格考试的组织与管理部门、MTI培养单位以及MTI专业教师积极行动起来,共同促进两者的衔接,从而保证MTI教育培养目标的实现,促进翻译资格考试的健康发展,并最终推动我国翻译行业和语言服务业的职业化进程。

翻译、口译证书比较及备考策略

如今,市面上有三种流行的翻译考试证书,它们分别是全国外语翻译证书考试、全国翻译专业资格(水平)考试和上海中、高级口译资格证书考试。那么它们之间有什么区别呢?我们应该如何选择适合自己的翻译考试?下面笔者将给大家一一道来:

基于会计从业资格证取消后中职会计专业教学策略研究

本文分析了目前中职会计专业教学的现存问题,结合本校实际情况,探讨了基于会计从业资格证取消后中职会计专业的教学策略,从而使学生能够具备“从事会计工作所需要的专业能力”,提高学生的职业能力。2017年11月4日,十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过了关于修改会计法的决定,修改了“从事会计工作的人员,必须取得会计从业资格证书”的规定,改为“会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力。”该决定自2017年11月5日起施行,会计从业资格证正式告别历史舞台!这意味着一直以来,以考取会计从业资格证作为最终目标的中职会计教学也需要有所改变,如何使学生“具备从事会计工作所需要的专业能力”,将是中职会计专业教学的重点。

宁波大学浙江翻译研究院

宁波大学浙江翻译研究院成立于2015年,屠国元教授任研究院院长,辛红娟教授任研究院副院长。研究院现有教授10余名,其中,享受国务院政府特殊津贴专家1人,教育部新世纪优秀人才2人,教育部全国翻译教育指导委员会专家委员1人,教育部全国大学外语教学指导委员会委员1人,中国外文局全国翻译专业资格(水平)考试专家委员会委员3人,浙江省“钱江学者”特聘教授2人,浙江省宣传文化系统“五个一批”人才1人,国家“万人计划”省级教学名师1人,宁波大学“浙东学者/包玉刚领军学者”4人。

CATTI考试体系中的翻译职业道德意识问题

全国翻译专业资格考试(CATTI)自2003年开始实施以来,对我国翻译行业的职业化和规范化起到了不可替代的推动作用。然而,作为一项全国性和权威性的执业资格考试,CATTI却缺少职业道德方面的考试内容。本文分析了形成这种状态的历史和现实原因,阐述了把职业道德规范纳入CATTI的必要性和可行性,最后提出了六点建议。

全国翻译专业资格水平考试二级口译实务试题有用性评估

基于Bachman的交际语言测试,以全国翻译专业资格(水平)考试2003—2011年二级口译材料为语料,对交际语言测试理论的有用性做了全面的评估,指出其在测试设计、测试内容与方法、选材等方面存在的问题并提出了改进建议。

亟待发展的翻译产业

本文简要介绍了发展我国翻译产业的必要性,及我国翻译产业的当前发展中存在的问题:翻译质量粗制滥造,从业人员水平参差不齐,责任心强弱不一,高端翻译人才匮乏等一系列问题。并介绍了相应的措施:翻译人员的培养及资格考试。

全国翻译专业资格(水平)考试英语二、三级口笔译和同声传译考试命题及考点分析

国家人力资源和社会保障部于2003年12月在北京、上海和广州首次举行了全国翻译专业资格(水平)考试(China Accreditation Test for Translators and Interpreters—CATTI)。翻译考试已纳入国家职业资格证书制度。通过翻译考试的人员将获得中华人民共和国翻译证书,该证书全国有效。翻译考试是最权威的口笔译职业资格认证考试。翻译考试对规范中国翻译市场和翻译教学以及制定翻译法规起着至关重要的作用。

CATTI对翻译教学反拨效应的实证研究

考试与教学关系密切,文章采取实证研究的方法探讨全国翻译专业资格(水平)考试对翻译教学的反拨效应,研究聚焦于测试对教师教学带来的影响,其反拨效应主要体现在教师的教学态度、教学内容、策略以及教学理念等方面。反拨效应与考试各因素之间呈非线性因果关系,因素之间相互作用且呈现动态变化特点。

取消会计从业资格列入《会计法》修正案草案

最近，会计法修正案草案提交全国人大常委会审议，草案取消了会计从业资格认定，更加注重会计从业人员的专业能力和职业道德。草案对《会计法》第三十八条进行了修改，把会计人员“必须取得会计从业资格证书”改为“应该具备从事会计工作所需要的专业能力”。

三类翻译资格证书大比拼

在英语类培训市场,除了传统的大学英语四、六级考试和目的性明确的出国类考试外,口译证书考试也渐渐占据了一席之地。它对听力要求更高,并要求突出语言表达能力和快速反应等因素,使得人们愿意把口译类证书作为自我要求的更高标准。据了解,目前国内翻译类考试主要有三种,全国翻译专业资格(水平)考试、全国外语翻译证书考试和上海外语口译证书考试。同样是口译证书,这三类考证在定位和考试的侧重性上各有差别,当然在冷热程度上也有所不同。

我国取消会计从业资格证

11月4日下午,十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过了关于修改会计法的决定,修改了“从事会计工作的人员,必须取得会计从业资格证书”的规定,改为“会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力”。