全国英语等级考试三级口试对社区英语口语“教”的反拨效应——以浙江广播电视大学海宁学院为例

近年来,全国英语等级考试三级考试已被很多社区学院和用人单位所采用,但目前的社区英语口语教学还存在诸多问题。论文通过分析全国英语等级考试三级口试要求及其反拨效应,了解学生是否掌握了所教的内容,使教师调整自己的教学理念和教学手段,提高正面反拨效应,从而提高口语教学的质量,更好地为社会服务。

二00九年上半年全国英语等级考试圆满结束 口语考试进行录音抽查

记者从省教育考试院获悉，今年上半年我省有9．55万人报考PETS，统一于3月14日上午笔试，14日下午和15日全天举行口试，并组织专家对口语考试进行录音抽查。

大学英语等级考试的信度与效度测试 :英语四、六级与有效交际能力(英文)

关于大学英语四、六级 ,及其英语口语考试 ,是否具有科学的信度与效度这一问题的论证 ,引起了诸多争议。运用CarlPopper的反证法 ,在怀疑并否定其具有科学信度与效度方面 ,也不乏许多挑战权威的例子。尽管现今反证的理论与例证并不十分系统 ,但它终将会以科学的信度与效度为目标而日臻完善。

全国英语等级考试二级写作测试分析与备考策略

从全国英语等级考试二级写作考试结构、内容入手，根据中职生特点，分析写作考试中存在的词汇、语法和结构等方面的问题，提出备考策略，以帮助学生提高考试成绩。

全国英语等级考试三级口试中交际策略应用研究

运用交际策略有助于避免交际中断,增加语言学习者可理解性输入和输出。以临汾学院英语等级考试中随机抽取3个考场的考生为被试,借鉴Tarone、F?rch、Kasper和D?rnyei的交际策略分类,调查口试中11种交际策略的应用情况。通过描述性统计分析和两个独立样本的T检验以及相关分析得出:口试中考生最常用的交际策略是重复语言输出策略、填补空缺词策略;口试高分组比低分组考生更常使用重复语言输出策略、填补空缺词、重塑和迂回策略,而低分组比高分组更常用信息缩减和直译策略;交际策略的运用和口语成绩之间存在相关性。

2010年我校学生全国英语等级考试一级口试成绩分析

培养学生英语交际和工作能力是英语教学的出发点，也是中专英语教学的总体目标。听、说、读、写4种英语语言技能中，听、说难度最大，且在取证考试中基本都有口试要求。因此，口语教学是英语教学的重要方面。目前，英语水平等级证书考试中，我校大部分学生报考的是全国英语等级考试（PETS），而只有笔试和口试都合格才能取得相应证书。

中专生如何应对全国公共英语等级考试的口试

我国目前的英语教育存在诸多的应试弊端，不少人学了十多年英语，从小学到读完大学，英语过了四、六级，英语阅读能力很强，口语能力却极差。语言是一种交流的工具，学了英语却不能说，那学习英语的意义何在?

浅谈全国英语等级一级考试应用文写作复习策略——浙江省课程改革方案解读

根据《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》（2014年9月）中对单独考试招生的规定，拟报考有外语要求的学校、专业考生，可选择参加全国英语等级考试一级（PETSI）考试，外语不计入总成绩。本文针对一级考试应用文写作能力的提高这一问题进行阐述，并找到切实有效的复习策略。

2004年普通高等学校招生全国统一考试史科综合能力测试（卷Ⅱ）地理试题特点评析

从内容结构和能力结构两方面加以评析，可以看出今年地理试题命题结构特点。

2006年普通高等学校招生全国统一考试(重庆卷)——理科综合能力测试试题卷(生物部分)评析

1．图1是某生态系统的食物网示意图，甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是（ ）

全国大学英语口语考试中的话轮获取策略

本文采用会话分析的方法,对全国大学英语口语考试中小组讨论环节进行实证性研究,旨在探索在全国性测试这一特定环境下,3名会话参与人获取各自首轮话语权的方法策略及潜在原因。

对英语口语表达能力测试的思考

在开展创新教育,培养学生创新精神,开发青少年的创造力已成为世界性现代化教育潮流的今天,我国的中学教育正发生着深刻的变革。在英语教学改革方面,在学生的期末考试、毕业考试及各类选拔性考试中,除对学生进行笔试与听力测试外,近年来又增加了口语表达能力的测试,以全面考查学生的学习。下面就口语表达能力测试的必要性、形式、评分等谈谈笔者的看法。