坚持立德树人导向凸显英语专业特色——2023年全国高等学校英语专业四级考试评析

全国高等学校英语专业四级考试作为英语专业基础阶段的教学检查类考试,对英语专业教学具有正向引导和积极反拨作用。本文通过分析2023年英语专业四级考试段落听写、阅读理解及综合写作三个部分在考查内容与形式上的特点,揭示了本次考试如何体现英语专业特色,如何考查我国高等学校英语专业基础阶段学生的英语基础知识、英语综合运用能力及文学赏析能力,并将育人导向融入试题之中。本文最后对英语专业四级考试的守正创新提出了建议。

我校英语专业学生参加全国专业英语四级考试再创佳绩

2008年全国高等学校专业英语四级考试近日揭晓，我校英语专业2006级全部99名学生参加了此次考试，一次过级率为72．73％，高出全国平均通过率（61．83％）10．9个百分点。这是我校继去年以来再次在专业英语四级考试中获得可喜成绩。

英语专业四级考试词汇语法项与写作项成绩分析对基础阶段综合英语教学策略的影响

本文通过对北京师范大学珠海分校外国语学院2008—2010年全国英语专业四级考试中词汇语法项以及写作项的成绩分析，来研究其对基础阶段综合英语课程教学的影响，并探讨综合英语教学日后的教学方向。

对英语专业四、八级考试的几点思考

高校英语专业四、八级考试自1992年实行至今已有20年的历史。四、八级考试大纲明确指出：考试的目的在于全面检查英语专业的学生是否达到《高等学校英语教学大纲》（以下简称《大纲》）所规定的各项要求。英语专业四级考试主要考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，

德语专业四级考试写作题型分析及备考指南

全国高等学校德语专业四级考试（Prü fung für das Germanistik- Grundstudium）是针对高等学校德语专业基础阶段学生进行的全国统一考试。其中的写作即书面表达部分主要检查考生在语篇层面上综合运用所学知识进行书面交际的能力，是主观性很强的命题作文，一直是学生考试中的难点。本文对最近几年的书面表达部分的题型变化进行了比较和分析，针对历年学生在四级考试写作中的主要问题，提出了具体的提高德语书面表达能力的方法。

从高考英语作文谈大学英语写作教学

写作能力反映学生的交际能力,是英语教学的培养目标之一。然而,从高考、大学英语四级和六级测试结果看,英语写作始终是学生的一项薄弱环节。笔者通过对2003年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(浙江省考卷)英语作文与2003年6月全国大学英语四级考试英语作文的比较,提出大学英语写作教学应与中学英语写作教学相衔接,并在此基础上进一步深化大学英语写作教学,以提高学生的实际写作能力。

TEM-8考前强化训练可行性探讨

全国高等学校英语专业八级考试(TEM-8)是目前我国除托福(TOEFL)和雅思(IELTS)以外最具权威、水平最高的英语水平测试,考好八级是英语专业学生和教师的共同愿望。本文将通过数据对比,分析评价我院最近一项八级考前强化训练的成功实验,并将结合语言学习和测试理论,探讨八级考前强化训练的可行性。

栉风沐雨,无私奉献——戴炜栋教授访谈

为《外语教育研究》的正式创刊,我们有幸采访了戴炜栋教授。戴炜栋教授,1940年12月出生,上海人。1962年毕业于上海外国语学院英语系,1981年在新西兰惠灵顿维多利亚大学获英语语言学硕士,2000年在美国温斯洛大学获教育学名誉博士学位。戴炜栋教授曾任上海外国语大学校长(1990-2005年),党委书记(1995-2004年),现为上海外国语大学英语教授,博士生导师。

that可引导让步状语从句吗?

在2002年全国高校英语专业四级考试试题中,有以下一选择题: Fool________Jane is,she could not have donesuch a thing。 A.who B.as C.that D.like 所给的答案为B。请问选C不对吗? 此题设计不够严密。因为除了可以选B(as)