核心素养视角下高考化学实验题考点分析——以2016—2020年全国高考卷Ⅲ为例

随着新课改的实施,高中化学课程越来越注重学生化学学科核心素养的发展。化学实验不仅是化学学科核心素养的重要体现形式之一,也是高考化学必不可少的考查内容。采用统计分析法,通过对2016—2020年全国高考卷Ⅲ的化学实验部分考查内容进行统计,从化学学科核心素养的视角对化学实验试题的考点进行了分析,针对考点提出相关教学建议,希望对培养学生的核心素养有所帮助。

全国高考卷"化学与中华优秀传统文化"试题分析与备考策略

近几年全国高考卷化学试题中对传统文化的考查呈逐年递增的趋势.在分析近5年全国高考卷传统文化试题考情的基础上,从考查特点、试题对能力和素养的要求、解题思维模型、考查视角等角度进行归纳和梳理,并预测未来该类试题的考查趋势,希望对高中生化学传统文化的复习提供帮助.

语篇衔接理论在高考英语“七选五”和教学中的应用--以2017-2020年全国英语高考卷Ⅰ为例

《普通高中英语课程标准》中从语言能力、语言知识、语言技能以及学习策略等方面都对语篇学习提出了要求。特别是语言技能对学生的理解性技能作出明确的要求:“学生要识别书面语篇中常见的指代和衔接关系,根据话语中的重复、解释、停顿等现象理解话语的意义等;”学习策略要求:“学生根据语篇中的核心词、代词等理解段落与句子之间的内在衔接,利用语篇衔接手段,有逻辑地组织信息等。”然而,学生在阅读时往往只依靠词汇和语法理解,很少利用语篇衔接手段推理猜测。但如果学生能够正确理解运用衔接手段,会较大地提高阅读理解能力。

浅谈高考实行全国统一卷后英语教学理念的转变

在2016年安徽高考英语重新回归全国高考怀抱后,安徽的高中英语教师须及时转变思想,树立正确的教育观念。首先,要让"爱"成为英语教育教学转变成功的基石,其次,"勤"是英语教育转变成功的工具。最后,在新的教育形式下,教师还要学会不断"应变"和"善变",让"变"成为教育教学的调节剂。

应对2017年全国新课标高考生物教学初探

众所周知,2017年福建省高考将采用全 国新课标高考卷.面对全国卷,如何让学生做到沉 着应对、从容不迫、游刃有余,在这里通过对全国卷 与福建卷做对比,并根据《全国新课标考试大纲》和 《普通高中课程标准》要求,结合这些年高考生物教 学中的一些体会,谈几点应对2017年高三生物复习的策略.

关于原因分析类试题的思考——近5年全国卷中光合作用与细胞呼吸的试题分析

对近五年全国高考生物学光合作用与细胞呼吸试题中的"原因分析"类试题进行归类分析,分别对"现象—原因""结果—结论""变化—原因""差异—依据"四种题型提出相应的解题思路。

基于核心能力考查 培养科学思维能力——2017年高考全国卷Ⅰ第25题赏析与教学启示

通过对2017年高考理综新课标卷Ⅰ理综第25题的分析,提出物理教学中加强物理基本概念和规律的教学、重视科学思维训练、加强应用数学处理物理问题的能力三个方面的教学启示,以落实核心素养教学,提高学生解决问题的能力和科学思维素养。

识差异 善追问 辨关系——例谈有主题的材料作文的审题要点

近两年,全国卷高考作文出现了有主题的材料作文,这类作文题的审题要注意三点:一是把它同无主题的材料作文区分开来;二是用追问主题的方法从材料中找到写作的抓手;三是如遇到关系型的主题还要揭示二者的有机联系。掌握以上审题要点可以有效提高审题的准确性,但高考作文题目千变万化,要注意甄别,灵活处理。