高中语文思维核心素养的关键能力探究——以2024年新《课标》全国I卷作文为例

2024 年新《课标》全国 I 卷作文用问题引出思考,既关联了当下,又引入了思辨。其考查的作文核心素养体现在:思维的针对性、思维的深度、思维的辩证性、思维的连贯性、思维的专一性、思维的分类和边界意识、思维的主体性。

重视数学本质 淡化命题形式 选拔德才兼备人才--2021年新高考全国I卷数学试题评价

基于高考数学试题命题思想,分析2021年新高考全国I卷数学试题的设计,讨论了试题的特点;根据高考评卷,对学生的答题进行分析,并给出数学教学建议.

广东高考全国I卷理综化学备考策略

2016年开始，包括广东省在内，全国将有25个省市区使用教育部考试中心统一命题的高考试卷，这一变革给广东高考备考带来了巨大的挑战。广东卷和全国新课标卷理综化学试题的对比分析，并从对比分析中找出两卷试题的规律和异同点，给出针对性的备考建议。

对2021年新高考全国I卷第16题的探究

本文以2021年新高考全国I卷第16题为起点,对其进行多角度分析、探究、并得出若干结论.

创造性阅读与过程性写作的“读写共生”——由2023年新课标全国Ⅰ卷的一道文学短评写作简答题说开去

2023年新课标全国I卷的一道文学短评写作简答题的出现,体现了命题者致力于“衔接统编教材,推进课堂改革”,也给一线教师们提出了新的难题和严峻的考验——教师应该基于什么教学目标与何等教学难度来展开文学短评写作教学工作,如何将这一模块有机地穿插进日常教学之中?文学短评写作教学的出路究竟在哪里?基于客观学情,笔者设计了“批注点评—读后感—文学短评”的“读—写”路径,通过过程性写作的不定性来赋予学生发散思考、反复修改的可能性和进步空间,期望最终以创造性阅读与过程性写作的“读写共生”来实现学生学科核心素养的提升。

对2023年全国I卷第19题的解法探究及溯源拓展

先从不同角度给出2023年全国I卷第19题的解法,在此基础上对该问题进行溯源,探究发现其背后的数学原理,最后再进一步拓展,使知识得到升华。

2016年全国数学高考Ⅰ卷试题特点及教学建议

2016年全国数学高考I 卷试题整体保持相对稳定,突出主干基础,注重数学本质、数学推理、结合实际问题以及通性通法的考查,对教学起到很好的导向作用.

哲学思辨:高考作文题的内在要义——例析2017-2021年高考全国卷I作文题特点及思辨培养路径

近年来,高考作文题逐渐注重考查学生的哲学思辨思维。以2017年—2021年高考全国I卷作文题为例,分析联结、发展、矛盾思维在高考作文中的渗透体现,并分别从群文联读、课堂辩论、引入模型三个路径提出培养对策。

2008年高考文综(全国Ⅰ卷)历史部分试题分析

一、试卷结构 （一）试题总体分布。本试卷300分，历史科占100分。其中，第一卷客观题占48分，包括第12—23题，共12道题，每小题4分；第二卷主观题占52分，包括37题和39题的第（1）（2）两小问，其中37题32分，39题20分。

基于真实情境的高中个性化写作教学建构研究--以2022年全国Ⅰ卷作文为例管窥高考作文写作之道

当前我们对考场作文评价的整体要求是:文风端正,文脉清晰,文气顺畅,即从内容、结构与表达三个角度对考生写作能力提出要求。本文尝试以2022年全国I卷作文为例,从“三文”要求入手,对高中写作的具体层面加以分析,以求实现写作实践的可迁移性。通过对作文标准“三文”的分析,可以明确,要写好任务驱动型作文,就要做到:紧扣材料、围绕主题、准确审题、体现情境、完成任务,彰显文风;观点明确、结构清晰、逻辑严密,疏通文脉;语言准确、词汇丰富,句式多样,体现文采,贯通文气。

基于2018年高考全国Ⅰ卷政治主观题考查内容的几点思考

2018年高考全国I卷政治主观题为第 38?40题,考查的内容为马拉松热、宪法修改及改革开 放40年来小岗村的变化等内容。本文主要结合主观题 考查的内容、考查内容的深层次含义、如何以考查内 容为借鉴强化学生素质能力培养等进行分析和探究。

高考数学全国Ⅰ卷第20题概率与统计备考指南

题型一:离散型随机变量的期望主要是通过互斥事件、相互独立事件、二项分布、超几何分布来考査离散型随机变量的分布列、期望的求法及应用。

全国新课标Ⅰ卷形势下高一化学教学的几点思考

在高考采用全国新课标I卷的形势下，通过分析近三年全国I卷试题，在高一必修一、必修二教学中做到有的放矢，在难度和深度上进行有效的深化和拓展。

突出学科特征 重视理解应用 引导数学教学--2022年新高考I卷数学试题评价

针对2022年新高考I卷数学试题进行评价分析,指出了试题的命制特点和结构变化;通过对学生答卷的分析,给出了典型错误及其错因分析;最后对当前中学数学教学提出建议.

巧用“三法”提升化工流程题的解题能力

化工流程题情境陌生,信息新颖,综合性强,涵盖了基本理论、元素化合物、化学实验等知识,区分度高,是近三年全国I卷高考化学命题的主要题型之一。本文结合近三年的全国Ⅰ卷高考对化工流程题的解题策略进行探讨,着重讨论了三段法、专题法、积累法在提升化工流程题的解题能力中的应用。

2020年全国卷I理科第20题的解法探究与背景溯源

本文探究2020年全国卷I理科第20题的解法,推广得到更一般的结论,溯源试题的命制背景.

全国Ⅰ卷(4篇)

【真题回放】 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

近年高考文综试卷中地理图表图像题的统计研究——以全国新课标Ⅰ卷为例

本文以2011～2016年共6套全国新课标I卷高考文综试卷中的地理图表图像题为研究对象，运用统计分析法对不同类型图表图像题的数量、分值及考核的知识点进行统计。结果表明，区域图题为重中之重，占35～70分；等值线图题、地理统计图表题、地理示意图题则每年必考，分值在10～40分之间；综合图表题数量少，分值较低。通过对不同类型图表图像题考查知识点进行统计分析，可以发现区域图题重视区域定位、等值线图题重视等高线考点的迁移、地理统计图表题重视人文地理分析、地理示意图题重视生活地理和时事信息分析、综合图表题重视综合应用的考查特点。该研究结果可以为广大地理教师开展高中地理教学和广大高中生进行高考地理复习提供参考依据。

高考理综生物试题全国卷与福建卷的比较

2016年福建等多省将取消生物高考自主命题，使用国家考试中心命制的试卷。通过梳理新课程改革以来众多版本的高考生物试卷，并重点对理综生物试题全国新课标I卷和福建卷从知识、能力、难度、题型等方面进行分析比较，做好从福建卷到全国卷的教学与备考。

探索2021年全国高考新课标I卷第19题如何编制

本文给出2021全国高考新课标1卷第19题的解法,探索试题的编制过程.