媒体融合境域下教育传媒的创新驱动力——全域研学新模式与媒体融合同频共振的探索与研究

近年来,媒体融合从传统媒体与新兴媒体的相加迈向相融,并不断向纵深发展,重塑了媒体生态,构建了全媒体传播体系。以江西教育传媒集团在中小学研学实践工作开展中的探索与研究为例,分析在当下媒体环境和生态格局深刻变革的浪潮中,教育传媒企业如何围绕教育主阵地,充分发挥宣传与服务的职能作用,积极探索教育传媒企业如何从战略、体系、路径和业态方面向媒体融合的纵深发展。

基于“全域旅游”的全域研学旅行课程及其体系建设研究--以山东省东营市为例

近年来,“全域旅游”和研学旅行在全国各地得到快速发展,而课程成为制约研学旅行发展的关键问题。本文基于“全域旅游”视野,提出了“全域研学旅行课程”概念,结合东营市研学旅行课程资源优势,着重就东营市全域研学旅行“一三七N”课程体系进行了阐释。该课程有利于破除研学旅行资源条块分割、研学旅行课程混乱无序等弊端,实现研学旅行资源整体优化、整合,满足学生的研学旅行需求和课程选择。

全域研学旅行:知行相生 研学相长

以新发展理念,协同共享资源,开发研学课程,通过激励评价,创新开展全域研学旅行活动,落实立德树人,实现学生知行相生、研学相长,促进区域品质教育发展。

基于本土开展全域研学实践教育的策略探究——以黑河市为例

当前,如何开展好研学实践教育已成为我国教育领域重大育人课题。近年来,本土全域研学实践教育活动成为新的热潮。要在实施方式上推广“研究性学习+旅行+教育”,彰显研学旅行教育活动的重要地位和作用,进一步做好研学实践教育活动。

全域研学的理论基础、发展理念与实践研究

研学旅行是教育旅游市场的热点,全域研学可在区域范围内为学生提供广阔而丰富的体验场域以满足学生系统研学和长期研学需求,其理论基础包括相关体验教育理论、全面发展观和地方本位教育。全域研学发展以全面育人观构建全域研学目标体系,以全要素整合构建全域研学课程体系,以全方位服务保障全域研学体验场域,以全员参与构建全域研学协同育人机制,以全业融合助推全域研学可持续发展,各地区要立足于自身研学资源和服务条件,处理好优势区与非优区、“研学+”与“+研学”、直接与间接参与等关系,因地制宜发展全域研学。最后以湖南为例探索全域研学实践发展模式和路径。

推动发展粤港澳大湾区青少年科普研学

近年来国家发布多项重要文件,从政策层面大力支持开展研学旅行。结合地区科普研学实践经验,从全域研学旅行视角出发,粤港澳大湾区推进全域科普研学具有政策支持、交通便利、旅游资源丰富等优势,但面临科普研学旅行理念和模式亟需突破的新形势,提出区域部门联动、区域资源整合、加强师资队伍建设以及完善评价激励体系等行动策略,以期为推动、践行“知行相生、研学相长”的粤港澳大湾区青少年全域科普研学旅行提供决策参考。