精神分裂症患者院内全开放管理及其疗效的1年随访

目的探讨院内全开放管理对精神分裂症的作用。方法将64例精神分裂症住院患者随机分为管理干预组和对照组,每组各32例,在抗精神病药治疗的同时,对干预组以完全开放式病房管理,出院后随访1年,用简明精神病评定量表(BPRS)社会功能缺陷筛选量表(SDSS)和就业率进行评估。结果干预组复发率13%,再住院率3%和再就业率39%皆优于对照组(分别为61%、51%和13%)。结论院内全开放管理对提高精神分裂症患者的社会功能和再就业率以及降低复发率和再住院率具有重要作用。

创新型电工电子全开放实验教学模式探索与实践

针对目前电工电子实验教学中存在的问题,提出了一种全开放创新型的实验教学模式。该模式将实验内容分成递进统一的"基础"、"设计"、"创新"3个层次,突出"开放"、"创新"2个特征。经教学实践检验是可行且有效。

全开放、自主学习模式下实验教学考核方式的探索与实践

几年来,哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心对其所授"电工电子实验系列课程"实施了全开放、自主学习的实验教学模式,并建立了适应该模式的实验教学考核方式,本文重点阐述该实验教学考核方式在应用过程中的探索经验与实践效果。

全开放工程训练教学模式的探索与创新

工程训练对培养大学生的实践创新能力具有重大作用,已逐渐得到各大高校重视,但传统的工程训练模式已不能满足当代复合型工程技术人才的培养需求。为了充分挖掘学生在创新创造能力方面的潜力,探索工程训练实践教学新模式,通过分析现有工程训练的局限性和不足,在充分利用现有资源的基础上,充分利用当今网络科技手段建立新型师生交流模式,提出了全开放实践教学模式;并深入分析和讨论了其内容与意义,得出了以教学理念、过程、内容、空间、手段、评价开放性为主体的新型教学模式。全开放实践教学模式在"机械手工作品设计与制造"课程应用中取得了很好的实践效果,对大学生工程素养的培养和创新意识与能力的提升具有重要的推动作用。

全开放的创新性实践教学体系构建

大学创新基地是培养大学生实践创新能力的重要场所,是实践教学改革的"试验田"。大学生创新基地培养体系的构建不但可成为创新基地可持续发展的基石,也可为课内实践教学体系的完善提供有益的参考。课题组将全开放作为创新基地培养体系建设的指导思想,秉持以人为本的育人理念,以华中科技大学电工电子科技创新中心(即大学生创新基地)为研究平台,以工程实训为基础,以学科竞赛、创新项目等为载体,构建起了以基础培训→项目培训→自主创新为结构的全开放的创新性实践教学体系。多年的培养实践表明,创新中心的实践教学体系具有一定的科学性,并日益展现出其开放性、服务性、示范性等优点。

全开放实验教学智能化管理系统研究

利用单片机控制技术和射频收发技术，分析论证了全开放实验教学智能化管理系统。该系统由硬件系统和软件系统构成，其中硬件系统包括控制室主系统和实验室子系统．二者之间通过射频收发芯片进行数据交换；软件系统涵盖了实验教学系统、实验辅助系统、实验教学管理系统和用户管理4个模块。实践证明，该系统具有很好的应用前景和推广价值。

全开放实验教学与管理系统的设计与实现

为了解决全开放实验教学中管理复杂、操作麻烦、工作量大、效率低等突出问题,基于全开放实验教学的特点,设计并实现了全开放实验室教学与管理系统,使全开放实验实现网络化教学和自动化管理,提高了实验教学水平和管理水平。该系统由电工电子网上实验室和实验室管理系统两个分系统构成,其系统框架和分系统的各功能模块的在文中都作了详细说明,其运行主要流程也作了简单介绍。

全开放口袋实验室共享平台建设与实践

口袋实验室是一种全新的自主教学理念,是真正意义的"全开放实验室",对创新性人才培养具有重要意义。基于"图书式"管理理念,提出建设全校性的口袋实验室服务中心,通过校企合作搭建硬件平台,采用图书馆信息化管理系统实现了口袋实验资源的借用、归还、预约、续借等管理功能,并建设了信息推介平台和运行管理制度,创新地解决了教学资源共享和管理难题,有助于口袋实验室教学理念的更好实施,可帮助学校建设全开放、全共享、课内外一体化的自主学习实践平台,建设成果具有很强的借鉴、推广意义。

建设高校实验室全开放管理体系促进大型仪器设备良性运营

随着国家对高校购置大型仪器设备经费投入的不断增加,管理大型仪器设备并提高其使用效益成为高校重点实验室面临的一个重要问题。为进一步提高高校大型仪器设备管理,针对高校实际问题并结合实验室的工作实践,从实验室制度建设、Web网站平台使用、仪器设备的维护维修、实验人员技能提高等角度提出了"全开放"式重点实验室实现大型仪器设备良性运营的管理策略,重点阐述了实验室准入制度、仪器设备操作的资格评定、大型仪器设备的状态监管、和设备的平台预约使用等因素在实验室管理体系建设中的重要性。将对高校实验室提高大型仪器设备使用效益方面具有参考意义。

全开放集散系统体系结构研究与应用

分析了现代过程控制的主流——集散系统的优点与不足，指出发展方向是建立全开放的集散系统；讨论了系统的核心部分——通讯网络的结构及几种网络结构的适用特点；提出了一个构造全开放集散系统的方案，并给出应用实例．

0.4T全开放式和1.5T MR引导下乳腺病灶徒手穿刺定位法的临床应用

目的评估EMT-100辅助下0.4T全开放式MR引导与1.5T MR引导乳腺病灶两种徒手穿刺定位法的临床应用价值。方法回顾分析322例EMT-100辅助下0.4T全开放式MR引导以及43例1.5T MR引导乳腺病灶两种徒手穿刺定位法的定位准确性及手术耗时。结果 322例采用0.4T MR引导下穿刺定位法患者中294例(91.3%)定位成功,26例(8.1%)定位失败,手术耗时16~52 min(平均(28.20±6.11)min;43例采用1.5T MR引导下穿刺定位法患者中40例(93%)定位成功,1例(2.3%)定位失败,手术耗时8~46 min,平均(17.19±6.64)min;两者定位准确性差异无统计学意义(P值=0.179);1.5T MR引导手术耗时明显短于0.4T MR引导(P<0.01)。结论两种MR引导下乳腺病灶徒手穿刺定位法定位准确性均高,手术时间短,并可定位靠近腋尾区、乳晕区及胸壁的特殊区域病灶。

三维三层次全开放实验教学模式下大学生创新能力的培养——以中级无机化学实验为例

"三维三层次全开放"的实验教学模式,即指时间、空间、内容三维度和基础实验室、专业实验室、科研实验室三层次全开放模式,其宗旨是使本科生从时间、空间上全方位参与科研活动,并针对学生的个性需求和发展空间,采取内容、仪器和设备等全开放形式。通过多年的探索和实践,该实验教学模式有利于充分发挥学生的主体作用,培养学生的科研创新能力,进而丰富"本科教学质量工程"的内涵,为未来创新型国家建设输送具有创新精神、创新能力和竞争实力的人才。

高校图书馆全开放管理模式下的服务创新

结合大连医科大学图书馆实践,探讨高校图书馆全开放管理模式下的服务创新,包括合理规划布局、提高馆员素质、传统服务人性化、开展个性化服务等方面。

全开放式物理演示探索实验教学的思考与实践

山西大学物理实验中心按照"面向全校学生,全面开放,搭建桥梁,激发热情,不断探索,培养个性"的教学理念,突破传统物理演示实验模式,大胆实践,不断创新,在演示探索实验教学中实施了六个有效结合,建立了一种物理演示实验教学新模式,取得了良好的教学效果。

化学全开放实验教学的浅析

全开放实验教学之所以能成为高校实验教学改革的突破口和着力点,关键在于以素质教育为主线,注重学生综合能力和科学素养的培养。它将理论知识与实践、实践与创新有机的结合,使理论知识及科研成果向实践能力转化的重要桥梁与纽带。经过几年的实践,收获颇丰,现将取得的成绩与不足之处供大家探讨。

全开放型物理实验教学模式的探索与实践

该文结合我校全开放型物理实验教学模式的现状,分别从物理实验课程体系,实验教学手段和课程管理,网络课程资源及实验教学环境等方面,论述了建设全开放型物理实验教学模式各个环节的必要性以及具体实施方案.

以人为本,打造全开放的自主实验平台

基于一体化装备的设计思想,从系统层面设计了全开放的自主实验平台,其丰富的兴趣元素有效提升了学员想做实验的愿望,自主的实验环境满足了学生"想做就做,想做能做"的实验要求,形成了集兴趣、基础、创新一体化的实验室格局。

论全开放的图书馆书库管理

图书馆弃传统借阅的管理模式,采取全开放,实行藏、阅、借、咨合一,实现了零距离服务,最大程度满足了读者的需要,使文献信息资源得到充分利用,也给书库管理提出了新的要求。

大学物理实验课程全开放教学模式的探索

结合高校大学物理实验课程开放实验教学现状及实际存在的问题,提出了全开放实验教学模式的设想。该模式要求在实验项目设置、实验仪器选择、实验教学过程组织与管理、教学评价、对教师的要求等多方面有相应的改变,并介绍了在实验教学中的实践情况。

创新服务理念 完善全开放式管理模式——以武汉科技学院图书馆为例

本文以武汉科技学院图书馆实行的全开式管理模式为参照,分析了全开放式管理模式的特点、优势及其实行的条件进行了详细的分析,并为最后着重研究了完善全开放式管理模式的对策,实现提升图书馆服务水平的目的。