全息思维视域下单元习作教学的优化方法

单元习作是小学语文教学中的重要板块,以往由于不少教师的教学手段存在一定的滞后性,导致学生的习作效率不是很理想。全息思维是一种创新的教学理念,将其引入单元习作,对培养学生的写作兴趣、思维和技能,都发挥着积极的影响。文章主要对全息思维作出简述,综述了现有的研究成果,分析运用全息思维优化单元习作教学的价值,并结合课例,提出具体的实践策略,旨在为单元习作教学提质增效。

全息思维与体操项目技术创新的研究

以全息思维与体操技术创新为研究对象,以文献研究方法为主,辅以案例分析、访谈、问卷调查、统计等研究方法,分析了全息思维观与竞技体操基本技术创新、高难动作创新、高难动作连接创新之间的联系以及全息思维在竞技体操技术创新中的运用.结果表明:体操运动技术在发生迁移与干扰,是因为技术之间包含相同的信息或信息相似程度较大,技术的全息性是其发生迁移与干扰的根源.

全息思维与健美操动作编排创新的研究

全息思维方式的理论内涵是指:按照宇宙大统一定律所揭示的信息泛对应性即事物的全息相关性,着力寻找并应用系统所包含的母系统的潜信息和显信息,努力激发整体相关性的思维功能效应。"编排巧妙、技术创新"是健美操的生命。用全息思维方式思考健美操的动作编排创新可以拓宽创新思路,为进一步启发健美操动作编排创新创设平台。

论竞技健美操动作创新的全息思维操作程序

全息思维为我们进行竞技健美操动作创新提供了一种高层级的思维方式。魔球思维方法是最基本的操作法,演进的层级和程序是:通过信息的初、中、高层级交合,最后形成大复合交合魔球,为创造一套独特的个性化竞技健美操动作提供了很好的创新思维模式。

全息思维与竞技健美操动作创新的多元关系

全息思维是一种八维的思维模式。它与竞技健美操动作创新的多元关系主要是指将某一运动项目的技术或其他领域的原理、方法相互交合,通过一定的改造而获得新的动作的创新方法。用全息思维方式思考竞技健美操的动作创新可以拓宽创新思路,为进一步启发竞技健美操动作创新创设平台。

全息思维在难美技能类体育项目创新工作中的运用

全息思维是1种全新的思维方式,在各行各业中得到了广泛的运用。本研究采用系统分析法、文献综述法、关联分析法等,通过对全息思维在难美技能类体育项目创新工作中的运用,进行系统分析和系统综合。结果表明:全息思维是变割断性思维观为整体(相关)性思维观;变单项性思维观为辐辏性思维观;变近信息交合思维观为远缘信息大交合思维观。采用全息思维方式,合理运用项目之间整体性、相关性、交合性及信息和信息反馈交合性等,可取得良好的创新设计效益,为难美技能类体育项目创新动作设计提供新的思路和可操作性的科学方法。

论《周易》的全息思维与认识

《周易》，包括《易经》与《易传》，他们的作者对于上古社会作了全面的、系统的思考与认识，我称这样的思考与认识为全息思维与认识。全息思维与认识是主体、人、对于认识对象认识与思维的全部过程。根据《周易》的观点和理论，这个全息思维与认识的过程有四个环节：（一...

浅析全息思维与技能类难美项群技术创新的多元因素

全息思维是一种全新的思维方式。文章采用了理论与个案相结合的分析方法对全息思维与技能类难美项群技术创新的多元因素进行综合研究。结果表明:采用全息思维方式,合理运用项目之间的整体(相关)性、辐辏性、交合性,可取得良好的创新设计效果,为技能类难美项群技术创新提供新的思路和可操作性的科学方法。

全息思维与竞技健美操难度动作编排创新的研究

全息思维是一种全新的思维模式。在竞技健美操难度动作编排创新中,如采用全息思维方式,将相关领域的原理、技术、方法或其它运动项目的技术动作相互结合,而获得新的竞技健美操难度动作,可取得良好的创新设计效果。

全息思维与竞技健美操操化动作创新的研究

全息思维是按照宇宙大统一定律所揭示的信息泛对应性,着力寻求并应用系统包含着的母系统的显信息和潜信息,努力激发整体相关性的思维功能效应。本文以全息思维与竞技健美操操化动作创新为研究内容,用全息思维方式思考竞技健美操的操化动作创新可以拓宽创新思路,为进一步启发竞技健美操操化动作创新创设平台。

全息思维在短跑训练中的运用

全息思维是一种阐述了局部和整体关系的新型思维方式,它的主要观点是局部与整体是密切相关的以及局部衔接整体,整体又求同于局部。这种观点是契合了当前体育运动的思维方式的。文章通过对全息思维涵义的阐述,分析在短跑训练中充分运用整体性(相关)思维观、辐辏性思维观、交合性思维观三者相结合而成的全息思维方式对提高训练效果有明显的效果,笔者希望通过对全息思维在短跑运动训练技术创新中的运用进行分析,力图为短跑训练的技术创新提供新的思路。

全息思维在竞技体操技术创新中的应用研究

全息思维是一种全新的思维方式。文章采用了理论与录像分析相结合的方法对全息思维与竞技体操各项目的技术创新的多元因素进行综合研究。结果表明:采用全息思维方式,合理运用项目之间的整体(相关)性、发散性、交合性,可取得良好的创新设计效果,为竞技体操技术创新提供新的思路和可操作性的科学方法。

高阶思维:超越“低阶”认知的全息思维

在教学实践中,大多数学生处于低阶思维的状态,这会影响其数学素养的养成和提升。教师可通过设计教材情境场、营造学习心理场、建构数学发展场、创造数学实验场,实现学生低阶思维向高阶思维的转变。

全息思维下的小学数学概念教学策略

"全息思维"又称"全息对应思维",是运用全息理念认识对象客体的思维方法。把全息思维运用于小学数学概念教学,其意义在于注重引导学生对概念的全息化感知与应用,充分挖掘概念的内涵与外延,诱发学生的潜态思维,使学生对"探究→认知→应用"概念的整个过程系统化、立体化、全息化。

文学的全息思维视域——对文学存在意义的一种解证

文学作为思维,具有广阔无垠的全息思维视域和融会一切思维方式的统合力。作为人类思维最具普适意义的展现形式,文学从内容和形式上拓展和深化了人类的思维,培育和滋养了人类的智能,使人类的创造性获得了无限的空间与自由度。并且文学作为文化母体,影响和哺育着众多的文化载体。文学作为思维是文学最永恒的品格。

以全息思维教学促进学生“言语智慧”的生长

“全息思维”针对小学生言语生长中的策略问题,努力追求一种全面、高效、整体的思维模式,通过“要素融合、结构梳理、异同比较、创意表达”四个步骤来实现学生“言语智慧”的生长,提升教与学的思维品质。

全息思维的文化源起——张远山《伏羲之道》评述

该文是作者正在撰写的思想文化论著《全息思维》中的一个章节。此文从全息思维的文化源起角度,高度评介了张远山《伏羲之道》之于中国上古史研究的开拓性贡献。认为《伏羲之道》乃是继王国维《殷周制度论》之于商周之交研究以降的又一重大突破,即以炎黄之战界分了八千年的中国历史,从而推翻了中华文明五千年的传统定论。此文着重阐述了《伏羲之道》有关中国上古文化的研究成就,认为全息思维的文化源起,在于生命与宇宙的对称性上。并且也特意指出了《伏羲之道》之于双鱼图向太极图演化过程中的低维化和僵硬化现象有所忽略。但此乃白璧微瑕,并不妨碍《伏羲之道》重写中国历史和中国文化的经典性和里程碑意味。

运用全息思维优化概念教学

全息就是全部的信息。全息思维将信息分成显态和潜态两类,人们可以借助全息思维发掘潜态信息的巨大价值。运用全息思维优化数学概念教学,有助于我们走出碎片化的概念教学误区,整体把握概念教学的全过程,建立概念教学的内在秩序,促进学生认知结构的内生长。

新闻记者的全息思维

古语云：础润而雨，落叶知秋。又有：文如其人，言为心声。这里，借某物而显现他物，蕴涵着事物间普遍联系的信息关联机制，其中的规律性称为全息。全息一词若顾名思义可作“完全信息”来理解，广义上的“全息”指的是一种局部含蕴整体信息的现象或胚、元浓缩效应，如同基因一样，