混合现实(MR)技术在机械实践类课程的全息教学应用研究

研究了混合现实(MR)技术在机械实践类课程的全息教学应用,阐述了基于混合现实技术所开发的虚拟仿真软件在机械实践类课程中的应用优势、应用研究的主要内容及需要解决的关键技术。该应用可以搭建理论和实践之间的桥梁,实现教学与产业需求的接轨,开发成本低、安全系数高,可解决学校实训资源匮乏的问题,满足“自主造血”的需要。

计算机课程全息教学法

计算机专业课程知识间的联系是天然存在的,但由于种种原因,在实际教学中这种联系有时变得有点疏远,不利于学生学习。文章提出采用计算机课程全息教学法,以解决具体工程问题为线索,更明确地将知识间的关系展现给学生,可提高学生的学习效率,帮助学生加快对专业课程知识的融会理解,避免知识的碎片化。

全息教学论初步探讨

目前，对多媒体教学方式的报道很多，但这种教学方式的基本原理和基本规律尚没有完整的教学理论体系进行阐述。我们认为，全息教学论可以阐述它的原理和规律。本文介绍了全息教学论的理论基础、核心内容及其与多媒体教学方式的关系。

全息教学视域下英语教学法课程体系改革研究

全息课程改革是课程理念、课程实施和课程评价的统一,是课程内容与教学方法的统一,是教师教学和学生学习的统一,是教师、学生在知与行上的统一。英语教学法课程是典型的技术性课程,其实施的有效性取决于课程实施者在理念和实践中价值追求的统一程度。本文简要介绍了基于全息教学思想的课程理念、课程内容、课程实施、课程组织、课程评价等系统化改革的缘起、思路和过程,旨在为英语教学法课程的有效实施提供借鉴。

宏观构架 整体推进——全息教学论下《四边形》的跨越式教学尝试

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特．”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解．新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的研读和感悟是第一步．只有品出了其中的内涵，悟出了其中的精髓，把握住了新课堂的脉搏，才能有效地实现教学这一“再创造”的过程。

基于Action One的水轮机全息教学应用研究

在传统的水轮机教学中,存在学习者看不见、拆不开、难动手等难点.基于Action One的水轮机全息教学应用,构建了6种类型的水轮机数值化3D模型,开发了4个主要功能模块:结构讲解、运行原理、设备认知以及总装测试.学习者在全息化的3D学习场景中,看得见水轮机的内部结构、摸得着水轮机的各个主要部件,并且可以多人观看、分享、操作水轮机的总装等过程,大大提高水轮机课程的教学效果.

“全息教学论下章起始课的教学研究”开题报告

文章严格按照课题报告的规范格式进行阐述,对章起始课进行相关的文献综述,界定出课题的核心概念,提出课题研究的相应方案和创新之处,并用全息教学论的观点指导本项目的研究.

试论全息教学在初中物理学科中的运用

初中物理教学的过程,就是教师向学生传递知识的过程,而在初中物理教学中利用全信息教学理论能够有效的帮助师生之间进行知识的传递,知识的传递。本文首先简要论述了全息教学理论与物理教材处理,探讨了全息教学在初中物理教学中运用的要求。

广电5G+全息教学方案探索

教育是国家振兴、民族进步的基石,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育是习近平总书记在党的十九大报告中的重要指示。随着5G基础设施建设的快速推进以及5G产业链的日趋成熟,5G+全息教学方案提供了一种跨越时空、现场级交互的新的教学形式。本文主要介绍了5G+全息教学方案的总体架构,并从拍摄系统、传输系统以及演播系统三个方面介绍了方案的主要构成,并对方案的应用场景进行了简述。

论“多维课堂”与“全息教学”

在新技术不断发展,多媒体信息技术环境下,多维教学模型的应用变得非常重要,教学过程的性质也发生了变化。如何使用新技术来实现教育和教学质量的持续优化,本文从信息资源的整合建设成库、多维创新模式在实践中的拓展应用,以及发展出与之对应的评价体系作为切入点进行多维度的研究。

运用全息教学理论指导小学低年级识字教学

全息识字法是依据事物的局部都与事物整体相联系的全息统一论原理,力求最全面、最具体、最深刻地认识和把握与识字教学有关的一切因素及其相互关系,力争体现大语文教学观的优越性.课前,拓宽学生视界期待;课中,加强师生交流互动;课后,推进学生拓展实践.

全息教学论与多媒体组合教学

如何根据教学内容恰当地选择教学媒体，提高教学效果，实现教学过程的最优化是学校教学改革的一个重要问题。本文从阐述全息教学论的整体教育技术观与多媒体组合教学的关系说明多媒体组合教学在学校教学活动中的地位和意义。

初中物理学科中全息教学的应用

在初中物理教学中,为了给学生带来不一样的学习体验,有效激发学生的学习兴趣,使其更好地理解与掌握所学物理知识,教师应注重最新信息技术的应用。文章从引入新课、突破难点、例题讲解和物理实验等方面阐述了全息技术在物理教学中的应用,以期为促进高中物理教学效率的提升提供借鉴。

从全息教学的角度看中学数学的育人方向

全息教学理论是当前教育教学中的重要教学理论,对于教育教学以及人才培养有非常重要的作用,一定程度上关系到现代化教育教学的育人方向.本文笔者针对当前全息教学理论在中学数学育人中应用进行分析研究,文章中简要阐述全息教学理论,并对其重要作用进行分析,也指出当前全息教学理论下中学数学育人方向和主要实施策略.

全息课堂环境下混合式教学实践研究

全息课堂环境下的混合式教学实现了记忆通道的融合,增强了实践活动的真实性,提升了合作学习的交互性。南京市玄武区教师发展中心等开展远程全息课堂的实践探索,鼓励教师在课堂中利用全息技术打破时空界限,增强文化体验;提升信息素养,培养数字公民;体现具身效应,助力动手探究。

核心素养背景下全息课堂教学原理与策略研究

全息原理是基于全息现象抽象提炼的基本原理。全息现象是指整体上的任何一部分或母体系统中的任何一个子系统,都包含着整体或母体系统全部信息的现象。全息理论在社会学和教育学中也得到经验性的迁移和应用。核心素养的提出对课堂教学提出了新的挑战。从全息认识论来看,核心素养就是人的全面素养的基本全息单元,这也意味着这种素养的全息单元可以结构性复制到教育的任何一个环节或结构中。课堂教学是核心素养落实的最后环节,因此,基于核心素养全息认识论特点,构建全息课堂是落实核心素养的有效策略。全息课堂依据结构、发展、重演三大原理和思维为本、知识为体、迁移为法、实践为基、素养为核、智慧为重、整体建构、全息发展八大策略构建。依据全息课堂原理和策略构建全息课堂评价方案,以评价全息课堂实施效果。

计算机专业英语开放教育全息教学法研究

计算机专业英语作为专门用途英语,本身是专业性很强的一种英语课程。开放教育引入计算机专业英语,是与时俱进的表现,而成人学生掌握计算机英语的专业用词以及学习基础的英语语法知识是非常重要的。全息教学法应用于开放教育计算机专业英语的教学实践是一种新的教学模式的尝试和探索,有助于开放教育中计算机专业英语的教法深入改革研究。

论大学英语全息式教学

目前的大学英语教学存在着重语言现象 ,轻信息获取 ;重语法细节 ,轻篇章整体 ;重知识灌输 ,轻能力培养的误区。纠正这种倾向的根本途径是实施全息式教学 ,加强读、听、说、写。

全息教学:发展理念下的数学课堂

全息学习是以促进学生全面发展为目标的，在数学课程形态、学习方式、资源、主体等方面进行的整体革命，是针对当下单子式数学教学、碎片化数学教学现状而提出的。所谓“全息学习”，是指将数学、数学教学的全部潜态、隐态和显态信息置于“全息视域”下，用系统思维、关系思想把握数学、数学教学。在全息学习中，部分能映照整体，整体也能关照部分。