全方位培养自主学习与实践创新能力的教学体系构建与实践

针对高校创新人才培养中存在的问题,如教育教学方法陈旧、实验教学条件有限和学生实践能力不足,缺乏创新意识等,提出并实施“五个环节”研讨式课堂教学方法,打造多层次、虚实结合的实验教学体系,开展“四化”实践教学模式,建立促进学生自主学习与实践创新能力的考核机制等针对性措施,从而全方位提高教育教学质量,培养学生自主学习与实践创新能力,促进新工科人才解决复杂工程问题核心能力的达成。

全方位培养引进用好人才 为经济社会高质量发展赋能

习近平总书记强调,培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。近年来,延吉市深入贯彻习近平总书记关于做好新时代人才工作的重要思想,全面实施人才强市战略,在建机制、聚合力、重培育、强保障等方面持续发力,不断为新时代延吉高质量发展提供人才保障和智力支撑。

秦岭要做好全方位培养引进人才文章

国家要复兴,乡村必振兴。乡村的振兴离不开人才的支持,如何吸引人才、留住人才是当下乡村振兴的一大难题。文章以秦岭乡村的代表——陕西省汉中市留坝县为例,对人才赋能乡村振兴的现状进行了调研总结,发现存在人才基数小,流失严重、人才引进困难、基础设置不够完善、人才存续机制不足、人才培训效果不佳的问题。在借鉴苏州、云南开远市经验的基础上,提出完善乡村人才培训机制、促进现代化新型产业升级、建立健全乡村人才引进政策、完善基础设施、完善乡村人才薪资和奖励机制、开发特色生态农旅路线,促进人才引进的建议,为秦岭区域其他乡村的人才培养与引进提供思路。

全方位培养和用好青年科技人才路径探索——以河北省为例

青年科技人才是最具创新活力的群体,是国家战略人才力量的源头活水,是实现民族振兴、科技自立自强的战略资源,是我国深入实施创新驱动发展战略和人才强国战略、加快建设科技强国的宏伟征程的生力军和主力军。中共十八大以来,习近平总书记高度重视青年科技人才队伍建设。

弘道崇德 守正创新 全方位培养新时代卓越新闻传播人才

当前,随着媒体融合向纵深发展,舆论生态、媒体格局、传播方式正在发生深刻变化。面对新挑战,习近平总书记高度重视新闻传播人才培养工作,强调“媒体竞争关键是人才竞争,媒体优势核心是人才优势”。高等新闻传播教育要主动适应全媒体时代的新需要,积极推进信息技术与教育教学深度融合,引领文科创新发展。中国传媒大学作为“中国广播电视及传媒人才摇篮”,坚持以培养“弘道崇德、经世致用”的传媒人为己任,致力于培养党和国家所需要的、能够应对未来媒体挑战、驰骋于国际舞台的卓越新闻传播人才。

普通高校全方位培养药学专业人才的探索

以学生兴趣为导向,以协同创新中心平台为依托,紧盯药学类专业人才培养目标和药学类专业人才发展的固有特点,吸收南华大学药学学科十六年来人才培养的实践经验,结合新时代对药学类专业人才培养的新要求,在人才培养目标、标准、思路、方式等方面进行有益探索,构建具有自身特色的全方位药学人才培养新体系。

高质量扩招全方位培养多渠道就业——西藏昌都市职业技术学校中职扩招工作纪实

2019年《国家职业教育改革实施方案》中明确了职业教育作为国家发展和民生稳定重要支撑所需担负的职责与使命,为职业教育改革发展释放了政策红利。同年,西藏自治区教育厅关于“西藏职业教育‘3050’攻坚计划”中明确提出:中等职业教育在2018年区内招生9800人的基础上增量30%,完成区内中职招生13000人。学校高度重视、抢抓机遇,统筹规划,精准施策,为实现“西藏职业教育‘3050’攻坚计划”目标任务做出了贡献。

全方位培养学生体育能力的实践研究

全方位培养学生体育能力的实践研究方泽忠，赵广复，韩有林（大连理工学院１１６０２４）１问题提出体育课程是高等学校教学计划内的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，是完成高校体育工作任务的主要途径。大学体育教学历经了多年的改革，取得了一定的成效，但从培...

着力品牌建设 全方位培养消费目标群——对贵州茶产业发展的思考及建议

贵州茶叶品质上乘，口感好、干物质积累高，并富含人体所需的不能人工合成的多种微量元素。但贵州茶叶却长期“养在深闰无人知”，究其原因主要是品牌知名度太低。

全方位培养学生的理解能力

语文教学中普遍存在的问题是语文成绩提高缓慢，于是学生喟叹语文难学。教师感叹语文难教。这其中自然有学生自身的主观因素，也有语文教学中肢解文学作品、缺乏文学兴趣培养等客观因素。所谓理解力，实际上是在对语文的接触过程中，在知识点掌握的基础上。对文学内容的理解和把握的一种非纯理性的自我认知。平时我们常常把语文基本能力归结为“听、说、读、写”，事实上恰恰忽略了一种最为关键、最为重要的基本能力——理解能力。因为在语文教学中，声情并茂的朗读靠悟性，比较文章异同靠悟性，感受语言文句靠悟性，体味内容情感靠悟性。沟通作者与读者心灵靠悟性。悟性．可以明理、会意、解疑、审美、创造，它是“听、说、读、写”的深层发展。可见，语文的魅力在理解力。那么。语文教学中怎样培养理解力呢？

全方位培养高素质高就业质量的中职学生

从市场经济中用人单位的实际需求出发,分析讨论了如何更好地为社会培养全面发展高素质的中职学生,从而为企业打造高就业质量的合格人才。

充分利用概念图特征 全方位培养地理思维

概念图是以奥斯贝尔的学习理论为基础,以节点表征概念,用连线代表概念间关系的一种图示,即知识组织与表征的一种方式。与其他图式相比,概念图具有层级结构、交叉连线、理性与情感交融等特征,这些特征在培育学生的地理思维方面作用独特、效果显著。利用概念图的整体性特征,培育地理综合思维。概念图不仅能反映某一领域知识的系统完整性,也可以表现不同领域知识的内在联系,从而利于学习者从整体上把握知识,提升理解力和反思力。

践行好全方位培养优秀人才的使命

国家发展靠人才,民族振兴靠人才。党的十八大以来,党中央深刻回答了为什么建设人才强国、什么是人才强国、怎样建设人才强国的重大理论和实践问题,提出了一系列新理念新战略新举措。2018年9月,习近平总书记深刻阐释了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题;2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,“我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”.

全方位培养跨世纪领导人才

培养跨世纪领导人才是一想系统工程,也是一门科学,迫切要求我们在继承以往成功经验的基础上,结合变化的形势及工作中出现的新情况,多方探索新的途径,实现新的突破。

山东省东营市第一中学全方位培养学生素质

人才的培养，归根到底是学生素质的培养。实施素质教育是建设人力资源强国的根本要求，是教育工作的主题。东营市一中历来把培养高素质的人才作为教育工作的重中之重，坚持“落实科学教育观，育人为本，培养健康、规范、丈明的高中生”，把学生素质培养细化到教育工作的每一个环节。

创设问题情境,全方位培养学生的思维能力

苏联教育学家加里宁说过：＂数学是思维的体操。＂中学数学大纲也指出：＂数学教学中,发展思维能力是培养思维能力的核心。＂ 钱学森教授把思维分为三种,即形象思维、抽象思维、灵感思维,并且认为每一个人的思维活动往往有两种甚至三种先后交错地起作用。

在数学教学中全方位培养学生的创造性思维

江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏创造力，就难以屹立于世界之林。”21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任感意识的一代新人，

全方位培养现代物流人才——嘉里大通的培训体系

作为一家经过二十年发展的现代物流企业,嘉里大通物流有限公司在培养物流人才方面采取了多样化的手段和独特的方式,构建了全方位的现代物流人才培训体系。