基于全方位开放人才培养过程中的高职院校党建工作创新研究——以湖南铁路科技职业技术学院为例

以“以服务为宗旨，就业为导向”的高职教育方针指引下，全方位开放人才培养过程是高职院校履行自身使命的必然选择，湖南铁路科技职业技术学院通过创新高职院校学生党建工作理念、制度、组织体系和机制，使学生党建工作服务人才培养的总体目标。

创建面向冶金生产过程的开放型自动化专业人才培养模式

在培养方案设计、师资队伍建设、课程体系及课程内容建设、教学方法及手段改革、实践教学内容及硬件建设等方面,围绕面向冶金生产过程开放的思路进行改革,解决了自动化专业教学缺乏工程应用背景的问题,培养了既懂工艺又懂控制的复合型人才,创建了具有鲜明冶金工业技术特色的人才培养模式。

立德树人背景下创新人才培养实践研究——以“齐文化”教学为例

“立德树人”教育根本任务旨在以培养和践行社会主义核心价值观为核心,将德育贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。它不仅为新时代的创新人才培养提出了新要求,也提供了清晰的方向和路径。作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,职业教育也应加快构建德育教学体系,强化科学精神和创造性思维养成,致力于培养品德高尚、信念坚定、博学多才、善于创新的优秀人才。

开放教育更需要关注人才培养质量

本文探讨了在开放教育规模日益扩大的情况下保证人才培养质量的几个问题,提出要解放思想,更新观念,加大投入,促进教育教学现代化“硬件”建设和教育教学资源“软件”建设,保证开放教育人才培养质量的基本需要,努力改革传统的人才培养模式和教学模式,适应开放教育特点与要求,构建学生自主学习模式,完善一个强有力的学习支持服务体系,进一步加强教学过程管理,不断提高开放教育人才培养质量与水平。

交通运输企业信息化过程中的职业教育与创新人才培养

一、交通运输企业信息技术化道路是我国交通运输业发展的必然选择 信息化是当今社会发展的趋势。改革开放20多年来，我国国民经济和社会发展取得了显著成绩，但通过综合分析可以看出，我国还没有完全实现真正意义上的交通运输企业信息技术化。

人才培养模式改革在《宏微观经济学》教学过程中的实践

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的核心是教学模式的改革,将过去以教师为中心的教学模式,转变为以学生为中心的自主化学习为中心的教学模式。本文结合《宏微观经济学》课程特点、开放教育本科学生基本情况,阐述“人才培养模式改革和开放教育试点”的具体教学实践。

论全方位、全过程教学质量保障体系的构建

教学质量保障体系是对教学工作进行全方位、全过程和全员性管理的一套操作系统,它把对教学产生重要影响的教学管理活动有机结合起来,其目的是保障学校办学特色的发挥和人才培养目标的形成。我校经过长期的探索和实践,形成了由八个相互支撑的子系统组成的全方位、全过程的教学质量保障体系,在保证应用型人才的培养质量方面显露成效。

基于学生学习需求的高校人才培养模式的改革和创新

“以学生为本”的理念已经成为当前高校人才培养的共识，实践这一理念则具体体现为对学生学习需求的满足，全过程、全方位服务于学生的成长、成才、成功。当前高校人才培养工作中存在几类突出的矛盾，亟待解决。

提高人才培养质量创新英语教学模式

电大开放教育模式下的英语课堂教学，打破了传统的教学模式．使英语教学在各个方面得到了全方位开放。我们必须为学生提供一个自主学习的环境，使学生更大程度上发挥主观能动性，更好地成长成才。本文以“开放英语II（2）”课程为例，分析了开放教育英语课程的教学目标，学习者的情况，教学模式的设计，实施的过程及结果。

浅谈作文教学中全方位的开放与创新

为了摆脱长期以来作文教学费时多、效率低、成效差的现状,必须树立大语文观、大作文观,实现作文教学全方位、全过程的开放与创新。一、开放习作内容和形式首先,解开束缚,提高学生感受力。对小学生习作要求不宜过高、过严、过死,从内容到形式,都要鼓励他们树立信心,放下包袱,尽情地大胆地去想、去写,提倡写"放胆文",充分发挥每个学生个性特长,让他们不拘形式,尽情抒发自己的感情。学生的作文是生活的反映,因此,要引导学生从生活中提取素材,让学生把自己看到的,想到的、有意义的内容无拘束地用文字表达出来,真实地写出他们眼睛里的世界和跃动着的童心。但目前却由于命题和考试的框框,而被束缚手脚。

会计环境及资本市场的发展与会计专业人才的培养

资本市场的发展推动国家经济的发展和科技创新，而人才培养是资本市场发展与自主创新的基础。大力培养国际化“复合型、应用型、创新型”人才是适应社会需求变化的需要。经济的国际化、全球化、一体化的趋势日益深化，以及中国的全方位开放、融入世界新格局，都迫切要求加快、加大国际化会计人才的培养。

中心城市开放大学教学过程管理模式初探

本文试从广州电大的基本条件、人才培养模式的基本架构以及模式有效运行的基本表现等三个方面,从中微观的角度简略勾画出具有中心城市特点的现代远程开放教育教学管理模式。

试论开放教育实践性教学的特点与过程控制

实践性教学既是人才培养目标要求的重要教学环节 ,也是开放教育教学管理的一个难点 ,其困难之处在于实践性教学活动的过程易流于形式而难以取得实效。本文通过对开放教育下实践性教学特点的分析 ,说明在开放教育下实践性教学质量的保证 ,关键在于建立健全有效的过程控制机制。只有控制了过程 。

“开放教学过程监控”课题研究中期报告

“开放教学过程监控”的项目主要是对开放教育模式下的教与学相关问题的研究。本文对开放教育的基本要素、课程学习过程的监控及评价进行研究的同时 ,就广东广播电视大学系统试点以来“开放教学过程监控”的实践成果作阶段性总结。

对现代远程开放教育教学过程的一点的探索

1999年秋,南京广播电视大学首次开展现代远程开放教育“计算机科学与技术”专业(专开本)试点,采用全新的人才培养模式,免试入学,实行学分制,以学生自主学习为主,学校提供各种导学、助学手段,帮助学生完成各自的学习计划,这对传统的教和学的模式都是一个挑战。“计算机科学与技术”专业本身又是一个年轻的、不断更新的专业,一个和现代网络技术紧密相连的学科,以该专业作为开放与远程教育的试点具有得天独厚的条件。但它不同于传统的教学模式,就教学过程而言,很多观念要转,

开放教育教与学过程模式设计与实践

本文是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点研究”课题中“现代远程开放教育教与学模式的研究与实践”子课题“《计算机组成原理》课程教学模式设计研究”项目(年度:1999,编号:512-080)的阶段性成果,论文通过对开放教育特点与学员特点的研究,设计了“发布-导读-研讨-实践-总结”的教与学过程模式,并在《面向对象程序设计》和《计算机组成原理》两门课程中进行了实践与对照,获得了初步的经验。

浅谈远程开放教育教学过程中的质量监控

开放教育人才培养模式改革目的在于最大程度地使教育民主化，普及化，终身化，从而为社会培养出更多高素质的“应用型”人才，开放教育要成功，关键在于教学过程的质量监控，文章总结了长沙电大远程开放教育英语本科教学质量监控的一些具体做法。

宁波现代物流开放实训中心建设构想

本文首先简要分析了宁波现代物流技能人才培养过程中存在的突出问题,进而提出了构建宁波现代物流开放实训中心和物流人才培养初步方案,文章最后就建立现代物流开放实训中心保障机制做了简要说明。