全日制专业学位工程硕士研究生培养中的问题与对策

分析了我国全日制专业学位硕士研究生培养中面临的问题,从培养模式、课程设置、实践管理和评价体系等方面提出了建议和对策.

面向全日制专业学位工程硕士的微循环教学模式研究

针对全日制专业学位工程硕士教学模式中的课程设置、教学内容和教学机制问题,借鉴大工程观教育理念,融合结构和内容体系型课程设置模式,给出了立体课程模块、主题模块和微循环教学机制定义,建立了面向应用领域的跨学科与专业的立体课程模块和案例库,构造了主题模块与案例之间的映射关系,阐释了以主题模块—案例为构件的微循环教学机制.微循环教学模式的构建为实现全日制工程硕士的培养目标提供了一种规范且具有可操作性的新途径.

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

产教融合专业学位研究生教育课程模式及实践——以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例

专业学位研究生教育中专业实践与课程联系不强,缺乏实践相关性的课程学习制约了实践要素向课程体系的注入和整合,从而导致课程体系实践性的下降。为此,基于课程理论探究了专业学位研究生教育的课程模式及其学理性,并以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例,对以学习者中心、知识中心和社会中心的混合课程模式在专业学位研究生教育课程设计中的运用进行了探索。专业知识作为参与社会实践的背景;社会实践中,运用掌握的知识解决实际问题,增强社会责任感和公民意识,重构自身的知识和技能体系,从而提升自身的专业性,成为高层次应用型人才。

全日制教育硕士专业学位研究生实践创新能力培养的关键因素探究

在建设教育强国的背景下,培养其实践创新能力成为全日制教育硕士专业学位研究生教育的重要任务。本论文通过相关整理国内外相关文献,从课程设置、实践教学环境导师指导三个方面探究了教育硕士研究生实践创新能力培养现状,这三个方面对教育硕士研究生实践创新能力的影响机智,并提出了相应的意见和建议。本文探讨的全日制教育专业硕士研究生实践创新能力培养的关键因素,可以为教育硕士研究生的培养提供有益的启示和借鉴。

OBE理念下全日制工程硕士实践教学体系探析——以S大学材料与化工(轻工技术与工程领域)为例

分析了全日制工程硕士实践教学的现状,以S大学材料与化工(轻工技术与工程领域)实践教学体系为例,从课程教学、专业实践、学位论文和协同机制,探讨了基于OBE理念下全日制工程硕士实践教学体系改革的具体举措。

工程硕士专业学位论文写作:三对矛盾、三个关系与三种观念

基于导师视角,在分析工程硕士专业学位论文写作面临的选题困境、素材困境和写作困境等现实问题基础上,由目标定位观、过程管理观、协同评价观等出发,转变工程硕士专业学位论文写作之观念,提出以产品研发形式来指导专业学位论文,并将其运用到交通运输工程领域中,以此丰富工程硕士专业学位论文的形式与内涵,为制订其学校标准提供借鉴与参考。

我国非全日制护理硕士专业学位研究生培养现状及存在问题和发展建议

基于教育部对全日制和非全日制研究生培养要坚持统一标准、保证同等质量的原则,该研究通过整合问卷调查、文本资料和关键知情人访谈资料,从招生情况、培养方案的各项要素,以及具体教学安排等方面,全面分析非全日制护理硕士专业学位研究生培养的现状及存在问题,并提出发展建议。建议解决非全日制研究生招生指标问题,限定报读条件,明确规定临床专科轮科实习的临床实践基地,规范要求临床专科实习的时长及内容,保证学位论文质量。建议工作单位在学生学习时间上给予一定的支持,主要用于理论课程上课、临床实习(包括跨单位临床实习),以及学位论文工作等,以保证培养质量。

控制工程硕士研究生实践能力培养体系的构建与实践--以东北大学全日制专业学位硕士研究生的培养为例

结合东北大学全日制控制工程硕士研究生培养目标,构建了"三层次、递进式、全过程"的研究生实践课程体系;为实现产学研相结合的多元化实践教学,建立了多层次的实践教学基地;突出了"工程实践、分类指导"的工程硕士学位论文特色;以质量为目标,构建了科学、系统、规范的管理监督保障体系。

全日制工程硕士专业学位研究生培养研究

全日制工程硕士研究生教育是为了培养学生具备一技之长,成为能够适应现代化生产所需要的应用型人才。全日制工程硕士研究生培养过程主要集中在高校和科研单位,基本上脱离企业,提高学生的学术水平和科研能力有优势,但很难培养出符合实际需求的专业人才。学习借鉴国外产学研相结合的培养模式是培养应用型人才的一种有效模式。实现学校、企业双导师制,弥补单一学校导师在指导学生实践方面缺乏经验的缺点,利用学校与企业不同的教育资源与教育环境,发挥各自优势,把课堂传授间接知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合。就目前国内产学研结合的现状而言,即全日制工程硕士研究生的学校导师应该承担企业科研项目,或与企业建立良好的合作关系,这样才能为研究生提供更多实践机会和专业指导,弥补工程硕士实际经验缺乏等薄弱环节。

专业学位研究生培养协同机制构建研究——以淮阴工学院全日制工程硕士培养为例

针对我国专业学位研究生培养模式高等学校与国家经济社会发展不相适应的现状,研究分析了国内专业学位研究生培养模式存在的共性问题:课程设置无法充分满足社会需求、导师队伍建设滞后于时代步伐、学位论文评价学术化倾向较重等。以淮阴工学院全日制工程硕士培养为例,对高校、政府、企业和科研院所"四维协同"专业学位研究生培养模式的协同机理进行了分析,构建了模式运行的三个机制,即价值认同的愿景植入协同机制、培养过程的能力提升协同机制和质量保障的培养评价协同机制。"四维协同"育人模式的成功实践,可为其他高校深化专业学位研究生培养模式改革提供启示。

全日制工程硕士专业学位研究生产学研联合培养模式研究

总结目前的研究生产学研联合培养方法,指出当前联合培养过程中存在的典型问题,阐述北京林业大学全日制工程硕士专业学位研究生的产学研联合培养模式,说明实践结果。

地质工程专业学位硕士留学生教育服务一带一路探析

“一带一路”倡议是地质工程专业学位硕士留学生教育的历史性机遇和挑战。依托“一带一路”国际合作,加强全英文品牌课程建设、“一带一路”专业实践基地建设、工程实践案例库建设和国际化导师队伍建设,是破解当前地质工程硕士留学生教育瓶颈和推动研究生教育国际化跨越式发展的关键。

全日制工程硕士专业学位研究生培养模式研究

全日制工程硕士专业学位研究生是针对应届本科毕业生的一种新的招生类型,其培养目标是在基础理论研究的同时更加注重实践研究,为社会培养出高水平的专业型人才。通过与学术型硕士研究生的比较,分析了全日制工程硕士应用型存在招生宣传力度不够、招生模式单一造成生源局限、适合其发展的培养方案和实践环节尚未形成及其培养模式尚未完善等困境,提出应采取创新招生模式、制定培养方案、注重实践环节、规范校企联合管理等措施,加强全日制工程硕士专业学位研究生的培养。

全日制工程硕士专业学位研究生培养机制的改革和探索

通过对我国全日制工程硕士专业学位研究生教育现状的分析,在分析和借鉴美、法、日等教育强国的专业学位研究生教育发展的基础上,提出探索和研究如何规范和完善我国全日制工程硕士专业学位研究生的培养机制。

新形势下全日制工程硕士专业学位研究生培养过程管理研究

我国工程硕士专业学位研究生教育经过十多年的发展已经具备了一定的规模,但也出现了很多问题。在新形势下的当务之急,是以应届本科毕业生为主要对象,探索出一套创新型的全日制专业学位培养过程管理模式。以中国石油大学(华东)全日制工程硕士专业学位为例,对工程硕士专业学位研究生培养过程管理做初步的探讨。

全日制工程硕士专业学位研究生培养调查与分析

文章通过对调查问卷的数据统计和分析来反映当前全日制工程硕士专业学位研究生培养现状,并在此基础上对相关问题进行了思考,以期为今后进一步提高全日制工程硕士专业学位研究生的培养质量提供借鉴。

全日制工程硕士专业学位研究生培养的实践教学探索

实践教学是实现全日制工程硕士专业学位研究生培养目标的关键环节。本文阐述了实践教学对工程硕士培养的重要性,以及它所蕴含的内涵,之后分别从转变实践教学理念、变革管理机制体制、构建实践教学体系、加强师资队伍建设、完善实践教学课程、建设校内实践基地、拓展校外实践基地等七个方面对如何构建一个科学、完善、合理的工程硕士实践教学培养体系进行了探索。

国家“特需项目”全日制工程硕士专业学位研究生实践教学环节设置的研究

实践教学作为全日制工程硕士专业学位研究生培养的重要环节,是确保人才培养质量的重要保证。为做好实践教学环节,首先应明确实践教学目标;其次要不断创新实践教学内容;第三应实施多种形式的实践教学;最后要具有完善的保障和监督机制。构建切实可行的实践性教学体系,改革创新长效的实践性教学模式,对"特需项目"试点院校建立合理的研究生教育人才培养模式,使专业学位研究生教育全面、协调、可持续发展具有十分重要的现实意义。

非全日制制药工程硕士专业学位研究生创新能力的培养

生物医药行业的发展需要高层次的制药工程专业人才,为了满足行业发展,制药工程专业已被确定为国家战略新兴产业专业。非全日制工程硕士专业学位研究生培养是制药工程领域研究生教育的重要组成部分。如何培养该专业学位研究生的创新能力是各高校面临的新的挑战。本文对当前该专业学位研究生培养存在的创新能力薄弱问题进行了分析,提出了相关应对策略,为不断改善该专业学位研究生的培养质量,适应国家对生物医药行业专业人才发展战略的需求提供参考。