全日制中小学校方责任保险的制度设计及其存在的问题

随着校园学生伤害事故的发生率不断上升,越来越多的省市开始推行中小学校方责任保险制度。中小学校方责任保险虽然能够使学校、学生、保险公司以及政府达到多赢的目的,但是,不可忽视的是,在真正的政策执行过程中,校方责任保险也面临着资金来源、学生流动和保险责任范围的确定等问题,这极大地制约了校方责任保险制度的有力推广。

全日制民族中小学汉语教学语料库的设计

通过将语料库与全日制民族中小学汉语教学理论、信息技术有效整合作为主导思想,对当代全日制民族中小学汉语教学专用语料库进行专门研究,从而对全日制民族中小学汉语教学语料库的研究价值、研究内容、研究思路及方法进行全方位论述,构建了全日制民族中小学汉语教学语料库的总体设计框架。

谈按照HSK界定标准对民族预科学生实行分流教学与管理

汉语水平考试(HSK)属于国家级考试,是专门用来测量外国人、华侨和国内母语非汉语的少数民族学员汉语水平的标准化测试手段。HSK的效度、信度、难度和区分度均已达到国家汉办制定的《汉语水平等级标准和等级大纲》以及《汉语水平考试(HSK)大纲》限定要求,能够准确地测定出考生的实际汉语水平和能力标准。我区高校都设有汉语预科班,民族中小学都设有汉语课。实行汉语水平考试(HSK)的主客观条件业已成熟。定期举办该项考试,并开展相关的学术活动,无疑将会推动我区汉语教学工作再登上一个新阶梯。

认真钻研《课标》 创新汉语教学

课程标准(原教学大纲)是指导各学科教与学的纲要性文件,在教学中一直扮演着重要角色。在林芝地区进行新课程改革之前,为了减少母语教学对第二语言教学的影响,笔者将《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》高中段目标与《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》第四学段目标做了横向比较,发现两者在"识字与写字"、"阅读"、"习作"、"口语交际"和"综合性(应用)学习"等目标上有许多共同之处,充分说明了汉语作为少数民族学生第二语言的特殊性。笔者认为,汉语教师在少数民族汉语教学中,应该认真把握两种《课标》的异同,做到教中有数,并不断创新汉语教学方法,才能真正提高少数民族地区的汉语教学质量。

国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见的通知

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构: 教育部、中央编办、公安部、发展改革委、财政部、劳动保障部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》已经国务院同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。