对全日制农业推广(林业领域)硕士专业学位研究生教育的探讨

全日制农业推广(林业领域)硕士专业学位研究生教育已成为培养高层次、应用型林业人才的重要教育形式,但还存在很多问题。本文就全日制农业推广(林业领域)硕士专业学位研究生培养中存在的问题进行分析和总结,并提出相应的对策,以实现其培养目标,为我国生态文明建设培养所需人才。

全日制农业推广硕士专业学位草业领域研究生培养的调研分析与对策探究

为了深入了解和掌握我国全日制农业推广硕士草业专业学位的招生情况和培养现状,从生源及报考原因、入学考试科目设置的合理性,课程设置、师资力量、教学安排、双导师制的实施、专业实践的开展、实践教学基地的建设,毕业要求及论文要求、培养目标及就业方向的定位等方面,面向16所高校的在读草业专业学位硕士研究生开展了问卷调查。调研结果表明:在招生环节,面临着生源的本科专业相对分散、立志于草业事业的生源比例不高等问题;在培养环节,面临着课程设置不合理、第二导师存在挂名现象、专业实践质量不高等问题;在毕业环节,面临着学生对培养目标和就业方向的认识不够清晰、毕业考核和毕业论文要求有待改革和完善等问题。针对调研中发现的问题,从招生、课程设置、实践教学基地建设、师资队伍建设、毕业论文要求等方面,提出完善全日制农业推广硕士专业学位草业领域研究生培养的对策。

非全日制农业硕士人才培养满意度的实证分析——以西南林业大学为例

在当前社会发展过程中,应明确教育是实现强国战略的最重要途径之一,而非全日制研究生教育也是中国在进行人才发展过程中不可忽略的一部分。进行非全日制农业硕士人才满意度调查分析过程中,主要以西南林业大学为例,对其进行探讨,通过分析非全日制农业硕士研究生对教育教学过程中的课程内容、对导师的培养以及管理服务和学习资源、学习结果五个不同的维度进行分析。研究结果表明:非全日制农业硕士研究生对人才培养整体满意度一般,其中对导师培养满意度最高,而对课程教学满意水平最低。

新农村发展研究院建设背景下全日制农业推广硕士研究生“四双制”培养模式探索

阐述了新农村发展研究院建设与全日制农业推广硕士研究生培养相互交融促进的关系,分析了湖南农业大学探索构建以新农村服务基地建设为抓手、突出实践能力培养的全日制农业推广硕士研究生"四双制"培养模式,总结了实施效果,提出了三点启示。

全日制农业推广硕士培养模式探索

全日制专业学位是一种新的研究生教育形式,通过分析全日制专业学位研究生的特点,从课程设置、教学方式、实践教学、学位论文、导师队伍建设、教材建设等方面,提出了对全日制农业推广硕士培养模式的建议,为全日制农业推广硕士的培养提供参考。

全日制农业推广硕士专业学位研究生就业困境与出路

2009年招收全日制农业推广专业学位研究生是学位与研究生教育的进步。从农推的职业设置背景与我国基层农业科技推广和发展等领域对高层次人才的需求来看,二者理论上是吻合的,但是现实的基层环境对全日制农推研究生到基层就业的支持度低,尤其是保障、激励等制度性障碍,加上研究生就业取向"功利化",使得他们不主动愿意到基层就业,二者目标难以达成一致。所以要制订有弹性的培养方案,制定到基层就业的基本制度,通过迂回方法,加强就业指导与服务,最终引导他们到基层就业。

全日制农业推广专业学位硕士研究生培养现状的调查与分析——以浙江大学为例

以浙江大学农学院在读全日制农业推广专业学位硕士研究生为调查对象,从录取方式和入学动机、课程设置及实践教学、指导教师及论文选题、综合素质评价及就业去向等五个方面进行了问卷调查和统计,分析了培养现状和存在的问题,并提出了相关的对策和建议。

林业领域农业推广硕士论文选题分析——以北京林业大学为例

参照林学相关学科的分类方法,从森林培育、森林保护、园林等八个方向对北京林业大学2003-2007年授予学位的754篇林业领域农业推广硕士论文进行了分类统计和分析,试从中找出该领域农业推广硕士论文选题的规律、趋势,并在选题来源、方法等方面对农业推广硕士论文选题提出几点建议。

以创新创业为目标的养殖领域全日制农业硕士培养体系建设

在新的经济形势下,具备双创能力的养殖领域全日制农业硕士是符合畜牧行业发展需求的高层次人才,但当前的养殖领域全日制研究生双创教育却存在诸多问题。为更好实现双创教育目标,从培养个性思维、优化课程体系、强化师资队伍、搭建支持平台、完善考核体系等五个方面全方位构建培养体系才能真正实现养殖领域全日制农业硕士创新创业能力培养。

农业推广全日制专业硕士就业意向分析

作为一种新型的研究生培养模式,农业推广全日制专业硕士承担着为新农村建设输送高层次应用型人才的重任。调查结果表明,专业型硕士在就业选择上存在着向大城市集中和就业选择功利化的趋向。在从体制、就业环境、教育模式等方面进行原因分析的基础上,提出改善农业推广全日制专业硕士就业若干建议。

林业领域农业推广硕士学位论文评价体系研究--基于对管理人员与指导教师的问卷调查及分析

确定了林业领域农业推广硕士学位论文的分类和评价指标,设计了针对专业学位研究生管理人员、指导教师和研究生三个群体的问卷,并选取其中两个关键群体进行了分析研究,初步建立了林业领域农业推广硕士学位论文的评价体系。

基于产学研结合培养全日制农业推广硕士模式探索

产学研相结合培养全日制农业推广硕士符合当前加大专业型研究生培养力度的政策导向,既是农业现代化对高层次应用型人才的需求,又是高校开放性办学的实际需要。创新的人才培养方式要在产学研合作背景下,政府引导,高校主导,企业支持,培育出适应社会需求、实践应用能力强、综合素质全面的全日制农业推广硕士。

农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践

以农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践为例,从生源选拔优质化、培养方案实践化、基地实践全程化、师资队伍"双师化"、考核评价制度化、论文督导全程化等方面构建了以职业能力提升为核心、重视实践与应用的"六化"实用复合型人才培养模式,并取得了良好的实践效果,学生的研发、推广、实践能力明显提升,综合素质大幅度提高,社会的认可度逐渐攀升。

全日制农业推广硕士“协同式”培养模式探析

该文在分析全日制农业推广硕士培养存在问题的基础上,探讨了全日制农业推广硕士"协同式"培养模式的推动力,提出了协同制定培养方案、协同建设培养基地、搭建培养利益共同体与构建培养协同管理机制等全日制农业推广硕士"协同式"培养模式的实现途径。

非全日制农业推广硕士培养过程中的若干思考

非全日制农业推广硕士是以在职人员为主要培养对象,培养实践经验丰富的应用型人才,与全日制研究生教育互为补充。本文在对目前非全日制农业推广硕士培养过程中问题分析的基础上,有针对性的提出相应的对策和建议,确保非全日制农业推广硕士培养的健康发展。

林业领域农业推广硕士培养的实践与思考

该文从培养方案入手,主要从课程设置和学位论文要求两个方面介绍了北京林业大学林业领域农业推广硕士的培养。同时阐明在农业推广硕士培养过程中应运用"案例式"、"交互式"、"专题讲座式"的教学方法,重视学位论文选题,加强论文阶段的管理,在论文过程中重点把好导师指导、中期检查、送审和答辩三个关键环节。

全日制农业推广硕士研究生培养的思考——以浙江农林大学为例

在总结硕士专业学位和农业推广硕士研究生培养研究成果基础上,以浙江农林大学全日制农村与区域发展领域农业推广硕士为案例,分析研究生培养的现状,认识到在生源结构、学习研究定位、专业学位的认识和专业学位培养模式等方面的不足,建议优化生源结构、创建良好学风和完善师资队伍建设,以提高研究生培养质量。

全日制农业推广专业学位硕士研究生的培养模式探索

分析了农业推广专业学位硕士研究生的特点,提出了吸引优秀应届毕业生报考全日制农业推广硕士的措施,从课程设置、教学实践、学位论文及学位授予等方面探索了该专业学位的培养模式。

全日制农业硕士(养殖领域)双创教育实施背景与现状分析

养殖领域农业硕士自2010年开始进行全日制研究生培养,但培养目标和模式均存在诸多问题。在国家经济转型和畜牧业升级的背景下,实施创新创业教育是其合理的人才培养方向。文章分析了全日制农业硕士(养殖领域)实施双创教育的背景,梳理了双创教育在当前实施方面存在的问题,将有助于高等院校在农业硕士全日制研究生培养过程中更好地实施双创教育,培养方案更符合畜牧行业发展的高层次人才需求。

全日制农业推广硕士培养的实践与思考——以浙江农林大学为例

在介绍浙江农林大学全日制农业推广硕士培养基本情况和培养方案的基础上,就全日制农业推广硕士培养的实践进行了探讨,在教学环节提出要运用案例式、交互式、专题讲座式等多种教学方法,以提高研究生的实践能力和创新能力;在实践研究环节提出要注重校内外实践基地的建设,实施多种方式和多层次的实践教育;在学位论文选题和开题报告环节提出选题要紧密结合科学研究与生产实际,开题报告要进行专家论证;在学位论文完成环节提出要加强论文阶段的过程管理,把握好论文中期检查、送审和答辩"三关"。