以岗位胜任力为核心的带教模式对骨科全日制护生临床护理能力的影响

目的分析以岗位胜任力为核心的带教模式对骨科全日制护生临床护理能力的影响。方法选取2019年9月—2020年12月的59名骨科全日制护生为研究对象,实习时间均为8周。护生入科时采用自评方式调查其临床护理能力,评价指标主要包括评估患者资料准确、及时,提出护理问题全面、准确,制定计划能力符合护理诊断的需要,根据患者的需求及医疗情况有效开展健康教育、康复指导等18个条目;入科后采用以岗位胜任力为核心的带教模式对其进行带教,即周计划的制定、完成度的评价、患者“十知”书写、整体护理能力考核、护理个案评比、情景教学、安全培训等;出科时继续采用自评方式调查其临床护理能力。结果护生出科时的临床护理能力明显高于入科时,差异有统计学意义(P<0.05);护生出科理论、技能考试优秀率达96%以上;知识目标、技能目标、态度目标评价优秀率达97.8%以上;护生对教学工作的满意度达99%以上。结论以岗位胜任力为核心的带教模式的应用可以提高护生的临床护理能力,培养护生的临床护理能力,有助于科学评价教学质量,培养高素质、实用型护理人才。

入科导航清单在骨科全日制护生教学管理中的应用

探讨入科导航清单在骨科全日制护生教学管理中的应用效果。方法:将2018年7月至2019年3月在骨科临床实习的61名本科全日制护生设为对照组,对照组采用常规方式进行入科导航,即总带教凭借带教经验进行入科导航;将2019年7月至2020年12月在骨科临床实习的59名本科全日制护生设为实验组,实验组采用入科导航清单进行集中式导航与培训,即病区制定清单式的入科导航指引,总带教根据清单内容进行导航,比较两组护生对入科导航内容的熟悉程度、带教老师评价护生对入科导航的熟悉程度、护生对入科导航的满意度。结果:实验组护生对入科导航内容的熟悉程度、带教老师评价护生对入科导航的熟悉程度以及护生对入科导航的满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P﹤0.05)。讨论:应用入科导航清单进行集中式导航与培训,可以加深护生对入科导航内容的熟悉程度,带教老师评价护生对入科导航的熟悉程度的分值也较以往有明显提高,同时也提高了护生对入科导航的满意度。

在职学历教育护生职业价值观调查分析

目的了解在职学历教育护生的职业价值观现状及其相关因素,为护理教育者及管理者引导在职学历教育护生树立正确专业价值观提供依据。方法采用护士职业价值观量表对337名在职学历教育护生及94名全日制护生进行调查。结果在职学历教育护生职业价值观信任维度得分最高(3.46±0.68),行动主义维度得分最低(3.04±0.57);在职学历教育护生的职业价值观水平(除行动主义维度外)显著低于全日制护生(P<0.05,P<0.01);不同护理从业目的在职学历教育护生职业价值观总分、行动主义及责任、自由、安全维度得分比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论在职学历教育护生总体持正性职业价值观,但显著低于全日制护生,为实现人生价值而从事护理工作者具有相对较高的职业价值观。应培养护士的专业和社会义务方面的认同感,并将培养及强化时机置于新护士阶段,引导其形成正确的职业价值观。