关于义务教育全日制教学计划实施情况的调查和研究

义务教育法的实施为全日制小学、初中教学计划的执行奠定了基础，但仍存在一些问题，阻碍着义务教育的发展。因此，必须进一步端正指导思想，加强对义务教育的指导；树立新的教育观、人才观、质量观；加快教育教学改革的步伐，全面提高教学质量；改革师范教育及培训师资的制度，提高对教师素质的要求；通过立法，增加教育投入，改善办学条件，确保课程计划的实施。

全日制教学与社会培训“双轮驱动”机制研究

全日制教学与社会培训是在学院第二次全体党员大会报告上提出的办学方针,是适应时代发展需求的产物,是社会对学院办学的要求。文章通过对全日制教学与社会培训"双轮驱动"的背景、存在的问题以及方法机制的研究,阐述了育训双轮、产教融合面临的机遇和挑战,为明确人才培养、教师提升、产业工人整体能力提高提出了建设性的建议。

在全日制教学中推行网络教育理念

一、现状 伴随着信息技术的飞跃发展和终身学习理念的盛行，自主学习已成为大学生应具备的主要学习方式。自主学习是终身学习的前提条件，尤其在信息社会特征日益明显的今天，网络环境下大学生自主学习能力的高低决定了其综合素质的整体水平。

互联网与全日制高校教学

从介绍现代远程教育入手 ,对互联网络进入全日制高校教学中的可行性进行研究 。

关于体育院校非全日制及函授英语教学改革的思考

社会发展对学历的要求越来越高,使得继续教育成为时尚。成人学习语言有其自身的特点,就体育院校非全日制及函授英语教学改革提出思考和建议。

远程教育教学团队和全日制高职院校教学团队差异性的思考

近年来,随着我国教育事业的进一步发展,远程教学团队与全日制高职院校教学团队应运而生。纵观这两个教学团队可知,两者在教学目标上都是为社会培养人才,但两者在具体的实施上却有很大的差异。因此,应加大对远程教育教学团队与全日制高职院校教学团队的差异性思考,通过思考给出具体优化措施,促使教学团队综合质量提升迫在眉睫。

全日制MBA学员面临的问题与对策分析

MBA教育是当前中国教育市场的热点之一,越来越多的有志于从事管理工作的人士,纷纷离开原有的工作岗位,投入到艰苦的全日制MBA学习之中,形成脱产学习的热潮。针对上述现象,通过对部分全日制MBA学员和企业进行问卷调查,了解有关全日制MBA学员在学习中遇到的典型问题,以及产生这些问题原因的描述,并据此提出改进MBA教育的建议与对策。

教育生态视角下学习环境对学习成绩的影响——基于湖南农业大学全日制自考教学改革人才培养的实证研究

"弘毅致远"实验班是湖南农业大学继续教育全日制自考教学改革的重要"实验田",通过2.5学年的培养,班级取得了国家研究生考试录取率60%的优异成绩。本文基于教育生态的视角,以实验班与普通班为对象,调研学习环境对学习成绩的影响,并得出启示,以期为全日制自考学生学习成绩的提高提供参考意见,促进全日制自考教学改革。

纲举目张 明确方向——学习《全日制普通高级中学语文教学大纲》(续)

《大纲》中“教学内容和要求”的第三部分是课文，讲了三个问题，一是课文的地位，二是课文之一选文，三是课文之二基础知识、能力训练的短文。

论高校函授教学中的绘画教学

中国很多高校的函授教育课程中开设了绘画专业。函授学员不同于本科生,他们的理解能力更强,学习的专业更趋于理论性,学习的方式更趋于自学性,学习的态度更趋于自觉性,因此教学应更趋于指导性。在绘画教学中,我们强调的不应是技巧与材科,而应是思想与精神。

中学语文教学大纲的总论与教学目的需要修改

《全日制普通高级中学语文教学大纲》从2002年问世以来，有效地指导了中学语文教学，发挥了非常积极的作用。但随着时代的发展，重新进行审视，发现其中有些内容已经跟不上形势，存在着一些问题。因此，为了充分适应新的形势，高度发挥它的作用，必须深刻认识它的弊端。

新课标背景下文言文教学要有新思路

比较和分析2002年4月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》和2003年4月国家教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》中关于文言文教学的要求或目标，我们不难发现：两者对“背诵”和“审视”的要求基本一致。新课标对文言文词句教学要求有所降低，由《大纲》的“掌握”变成了“了解并梳理”；新课标又增加了一些新的目标，如“体会民族精神”“了解文化常识”“丰富文化积累”等。应该说，新课标对文言文教学的要求更高了，内涵也更为丰富了。

从《教学大纲》到《课程标准》:世纪之交的高中作文教学改革与发展

高中作文教学具有划时代意义的历史性改革应以<普通高中语文课程标准>(实验)的颁布为标志.如果将1996年、20口年的<全日制普通高级中行学语文教学大纲>与2003年的<普通高中语文课程标准>作一番对比,便能清晰地透视这一点,并从中得到不少启示.可以说,<普通高中语文课程标准>(实验)的颁布与实施,昭示着新世纪作文教学改革进入了历史新阶段,同时它必将引领着新世纪作文教学的创新.

新理念 大突破——试比较高中语文课程标准与教学大纲的区别

《普通高中语文课程标准》是在新的教育形势下，对原有的《全日制普通高级中学语文教学大纲》的继承与突破。其在教学指导思想、教学目标、学习方式和教学评价诸方面均取得了长足进步。《课程标准》的出台，可以促进学生与教师这一教学主体与客体的良性互动，它体现的是一种与时俱进曲创新精神。

文言文教学之我见

文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位。《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文的阅读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文。背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容提要和思想倾向。”足见高中阶段语文教材对文言文教学的重视。

全日制教育硕士实践教学体系的构建研究——以天津师范大学为例

教育硕士培养单位越来越重视实践教学,并将实践教学能力培养放在各培养环节的核心地位。天津师范大学围绕"见习—实习—学位论文"这一实践教学主线,构建了"关键两翼"全日制教育硕士实践教学体系。"关键两翼"即打造一支熟悉基础教育实践教学的师资队伍和全面落实教育硕士立体实践课程教学要求。