全景式课堂教学视角下法科学生的科研能力培养

通过对法学本科生科研能力培养模式存在问题进行调研发现,被调查对象普遍存在科研功利性强、主动开展科研活动的意愿较低等问题。因此,法学科学生的科研能力培养仍应回归课堂教学,通过全景式的教学方法提升法学本科生的科研能力。

情境教学背景下全景式古诗文活力课堂的构建

情境教学是被广泛运用在语文教学中的方法之一。情境教学有利于生动再现教学内容的情景,在提升小学语文课堂的趣味性方面发挥出很大作用。而在以往的小学高年级古诗文课堂上,教师和学生由于古诗文内容的抽象性而陷入教学困境的现象屡见不鲜。因此,如果小学语文教师能够在掌握基本内涵的基础上,围绕古诗文构建全景式课堂,将古诗文蕴含的内容以情境教学的方式表现出来,就有助于化抽象为具象,调动学生古诗文学习的积极性。

基于“全景式”观课的英语阅读教学有效性思考

结合"全景式"课堂观察模式,以人教版新目标(Go for it!)七年级(下)Unit 6 Section B 2a—3b,2a—2c的阅读部分教学为例,从导入呈现、学习巩固和拓展运用三个维度,对比分析三堂同课异构阅读课的得与失,探究如何提高阅读课活动设计的有效性.认为教师应针对文本特征、写作特点、写作意图,或文本中其他有价值的、可以延伸与拓展的关键点进行设问,引导学生深入解读文本,培养其高阶思维.

首届中学(初中)英语教学优秀论文评选活动获奖论文选登(一) 初中英语“全景式”课堂观察研究

本文介绍了基于教学环节的初中英语“全景式”课堂教学观察框架以及相应的课堂观察工具，阐述了英语“全景式”课堂观察的意义，并探讨了“全景式”课堂观察在操作时应注意的事项。

国家德育课程校本化实施的杭州实践

国家德育课程是学校德育的主渠道。要提升课程实施的有效性,实现课程应有的育人价值,国家德育课程的校本化实施是课程改革的必然要求。杭州市国家德育课程的校本化实施采用了如下基本思路和行动方略:从整体设计视角,架构基于课标的多课程整合形态;从课堂实施视角,构建面向生活的全景式课堂样态;从评价机制视角,开展立足发展的过程性评价。同时,通过领航、调研、协作三力并举创建校本化实施的支持系统,总结提炼出具有杭州市域特质的国家德育课程校本化实施的基本经验。