全景思维在解题中的应用

解决问题是数学学习的核心活动,而解决数学问题需要有全景性的思维来支撑.当前,由经验性知识转向实证性知识已成为国内外研究数学问题解决的新趋势.1本文通过介绍全景思维的定义、特征及研究现状,阐述了全景思维在解决数学问题中的应用范围、应用步骤及一些方法技巧,为拓展学生解题思维给出了相应的探讨.

运用变式开放 构建全景思维课堂——以《探究规律》专题教学为例

规律题贯穿数学教学的每一学段,渗透教学内容的每一版块,纵横捭阖.如何对规律题进行题型归类,方法归纳,规律探索,循规导迹,进而归一贯之?如何在规律探索中观察猜想,归纳验证,应用创新,进而培养思维习惯?本文将研究实践了二十余年的变式开放进行了高度融合,全方位、多角度的高度概括出规律题的三种形式:数字、式子、图形,形成自成一体的“变式开放相融合的全景式初中数学思维课堂”.站在全景思维的视角下看问题,让学生以自由的心态、开放的视野,去思考创造.

创新打造带电粒子在三维电磁场中偏转的全景思维

带电粒子在电磁场中的偏转在实践中有着广泛应用,是中学物理教学的重点,也是高考的热点,特别是近几年出现的带电粒子在三维空间电磁场偏转问题把这类问题提高到了一个新的层次,解决这类问题的关键是想象出带电粒子在三维空间中的运动图景,并转化为平面图.首先创新设计针对此类问题的题目,全面展示各种情况,形成全景思维网络,可以极大提高复习的成效.

HPM视角下学生全景式思维的培养

具有知识论、教学论、课程论以及哲学、历史学等多维视角的HPM,有助于学生建构包含系统思维、逻辑思维、抽象思维、发散思维、创造思维等多种思维在内的全景式思维。教师应在基于HPM视角培养学生的全景式思维方面做出自己的努力。

基于全景接触点的O2O用户体验设计

对互联网O_2O模式的用户体验设计思维和方法进行研究,从而塑造整体宜人的O_2O用户体验。以接触点为突破,通过设计分析与归纳、定性情境研究、跨团队协同合作的研究方法,最终汇聚O_2O全景接触点模型。通过对接触点的分析、界定、挖掘、管理以及实施,给O_2O模式一类用户体验设计思维方法提供一定的启示和借鉴。

超越学科：中职“全景式”教学调研模式新探索

中职教学调研需要跳出'学科陷阱',走向'全景思维',建立中职'全景式'教学调研新模式。'全景式'教学调研以'选定班级'为焦点,以'跨界团队'为主体,以'全景交互'为取向,通过'一学二察三议四诊五论'五环节,实行'多镜头'聚焦、'多连拍'扫描和多角度观察的立体化交互方式,形成学习场全景、信息流全景和大教育全景,让教学调研从学科中心走向学生中心,从狭义调研走向全景交互,从教学取向走向教育整体。

全景式思维教学的实践与思考

全景式思维通过设置问题,组织学生感知问题的本质和全貌,使学生多角度全方位获取相关信息,有逻辑地进行思考和判断,启迪学生思维认知,关注学生数学思考力的发展,聚焦整体、系统、开放的结构性思维培养,让学生在数学学习的过程中既见知识更见智慧,促进思维悄然生长。